马说导学案.doc

千阳县南寨镇中学课改实验优化教学模式构建高效课堂

班级：姓名：组名：

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自我评价：小组评价：教师评价：

教师寄语：你说我讲，快乐课堂；你争我辩，放飞梦想！八年级语文下册（人教版）

23《马说》
课型：新授课科目：语文主备人：王斌贤课时：第2课时日期：
学习目标：1、阅读课文，积累文言词汇，培养对古文的阅读理解能力。
2、了解文章的论证层次和结构，掌握“说”的文体特点，学习托物寓意的写法。
3、正确认识社会，正确认识自己，练就真才实学，树立报效国家的远大志向。
学习重点：“目标”1、2学习难点：“目标”3
课堂
结构
导学
流程激情激趣
导入目标独立思考
自主探究分享成果
合作探究交流展示
点拨探究随堂检测
提升探究导学引航
目标方法独学指导
内容学法合学策略
内容形式展学方案
内容方式评学摘记
规律总结
读：知大意
1读题目
初识文眼
2读作者
知人论世
3读背景
明确意图
4读文本
感知大意

说：谈见解
1说内容
理清层次
2说见解
撞击个性
3说特色
展示成果
4说感悟
交流智慧

品：赏美点
1品语言
拜读精巧
2品修辞
欣赏文采
3品结构
学习章法
4品特点
感知技巧

写：蕴情感
1写心得
表达感悟
2写启迪
理智思考
3写联想
拓展思维
4写生活
提升能力
一、导学【说出来，与大家一起分享！！！】
1、引导学生一起欣赏有关西湖（白板展示图片）的诗词，导入新课。
2、韩愈（768年－824年，唐代宗大历三年至穆宗长庆四年，年五十六），字退之，河南河阳（今河南省HYPERLINK"http://baike.haosou.com/doc/6183125.html"\t"http://baike.haosou.com/doc/_blank"孟州市）人，祖籍郡望昌黎郡（今河北省昌黎县），自称昌黎先生，世称韩昌黎；晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。卒谥文，世称韩文公。唐代文学家，与柳宗元共同倡导“中唐古文运动”，合称“韩柳”。苏轼称赞他“文起八代之衰，道济天下之溺，忠犯人主之怒，勇夺三军之帅”（八代：HYPERLINK"http://baike.haosou.com/doc/5584894.html"\t"http://baike.haosou.com/doc/_blank"东汉，魏，晋，宋，齐，梁，陈，隋）。散文，诗，均有名。著作有《昌黎先生集》。他与柳宗元、苏轼、苏辙、苏洵、曾巩、HYPERLINK"http://baike.haosou.com/doc/5367918.html"\t"http://baike.haosou.com/doc/_blank"欧阳修、王安石合称为唐宋八大家。韩愈（768－824），贞元八年（792）进士。唐宪宗时，曾随同裴度平定淮西藩镇之乱。在刑部侍郎任上，他上疏谏迎佛骨，触怒了宪宗，被贬为潮州刺史。后于穆宗时，召为国子监祭酒，历任京兆尹及兵部、吏部侍郎。
二、独学【读出来，与大家一起感受！！！】
1.本文选自《》，作者是朝的家和家（人名），字 。河南河阳（今孟县）人，祖籍昌黎，世称 。他和（）（）（）（）（）（）（）一起称为“唐宋八大家”。
2.“说”是一种文体，可以也可以但都是为了说明。比如 、 等作品。
三、合学（品读课文合作探究）
（一）对学【品出来，与大家一起欣赏！！！】
3.解释加点的词。
（1）且欲与常马等不可得等:
（2）策之不以其道道：
（3）安求其能千里也安:
4.写出下列句子中的通假字并解释。
①才美不外见：
②食马者不知其能千里而食也
③食之不能尽其材
④其真无马耶
（二）群学【品出来，与大家一起欣赏！！！】
5.指出下列句子中“之”字用法不同的一项。（）
A.祇辱于奴隶人之手 B.骈死于槽枥之间
C.马之千里者 D.虽有千里之能
6.“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（）
A、策之不以其道B、以丛草为林
C、以至鸟兽木石D、不以善小而不为
本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。①食马者不知其能千里而食也
②是马也，虽有千里之能③安求其能千里也
④其真无马邪?其真不知马也⑤不以千里称也
四、展学【说品互动，教学相长】
8.选择下列句子中解释有错误的一项是（）
A、①骈死于槽枥之间（并列而死。）
②不以千里称也（著称。）
B、③一食或尽粟一石（吃一顿）
④是马也，虽有千里之能（这）
C、⑤且欲与常马等不可得（并且）
⑥策之不以其道（鞭打）（道理）
D、⑦执策而临之（面对）
⑧鸣之而不能通其意（通晓）
五、评学【写出来，与大家一起成长！！！】
9.“千里马”是一种比喻，文中把“人才”比作“千里马”。读完本文，再联系社会实际思考：现在最需要什么样的人才，真正人才的标准是什