移动互联网视域下大学英语教学策略探究.docx

移动互联网视域下大学英语教学策略探究
移动互联网视域下大学英语教学策略探究
摘要：随着移动互联网的迅猛发展，大学英语教学也面临着新的挑战和机遇。本论文通过分析移动互联网对大学英语教学的影响，探讨了在移动互联网视域下的大学英语教学策略。通过合理利用移动互联网技术，可以提高学生的学习兴趣和积极性，拓宽教学资源和方式，并促进学生的语言表达和交流能力的提升。
1.引言
大学英语教学一直以来是教育改革的关注领域，而移动互联网的出现则进一步推动了这一领域的发展。移动互联网作为一种新兴的信息传播工具，具有便捷、快速、互动等特点，正在逐渐改变传统的教学模式。因此，本文将从移动互联网视域出发，探讨大学英语教学策略的变革。
2.移动互联网对大学英语教学的影响
2.1.学习兴趣和积极性的提高
移动互联网技术为学生提供了丰富多样的学习资源，如在线课程、学习网站和学习App等。学生可以根据自己的兴趣和需求进行选择和学习，从而提高学习的自主性和自我驱动力。
2.2.教学资源和方式的拓宽
传统的英语课堂教学往往受限于教师和教材的有限性，而移动互联网则为学生提供了丰富多样的教学资源和方式，如在线课堂、教学视频和虚拟实验等。通过合理利用这些资源和方式，可以提高教学的灵活性和效果。
2.3.语言表达和交流能力的提升
移动互联网技术为学生提供了更多的语言表达和交流机会，如在线讨论、语音和视频交流等。学生可以随时随地与他人进行交流，提升自己的语言表达和交流能力。
3.移动互联网视域下的大学英语教学策略
3.1.推行混合式教学模式
传统的面授教学和在线教学各有优劣，而混合式教学模式则可以充分发挥两者的优势。教师可以根据教学目标和学生需求，灵活组织面授和在线教学的结合，提高教学效果和学生参与度。
3.2.创设个性化学习环境
移动互联网为学生提供了个性化学习的机会，教师可以通过在线学习平台和学习App，为学生量身定制学习内容和任务。这样可以满足学生的个性化需求，提高学习效果。
3.3.引入游戏化学习元素
移动互联网技术的应用使得游戏化学习成为可能。教师可以利用游戏和竞赛的元素，设计有趣的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.4.培养自主学习和终身学习能力
移动互联网提供了丰富多样的学习资源，但学生必须具备一定的自主学习和终身学习能力才能有效利用这些资源。因此，教师应该引导学生培养自主学习和终身学习的能力，提高他们的学习效果和学习能力。
4.结论
移动互联网的兴起为大学英语教学带来了新的机遇和挑战。通过合理利用移动互联网技术，可以提高学生的学习兴趣和积极性，拓宽教学资源和方式，并促进学生的语言表达和交流能力的提升。然而，我们也要认识到移动互联网技术并非万能的，教师在教学过程中仍然要发挥重要作用，引导学生正确使用移动互联网技术，提高学习效果和学习能力。
参考文献：
1.赵凤霞.移动互联网时代大学英语教学研究与实践[J].教育教学论坛,2019(34):47-48.
2.贺蕾.移动互联网视角下大学英语教学策略的创新研究[J].大学英语教学,2018(06):84-85.
3.张海锋,谢岚,王蔚蔚.移动互联网视角下大学英语教学策略[J].现代电化教育技术,2019(12):101-102.