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写作训练————记叙中的描写和抒情
八年级第四单元作文训练讲学稿
海中学陈丽贞
学习目标:
明确记叙文中描写、抒情的作用。
2.学会在记叙文中恰当地进行描写、抒情。
教学重点、难点：
记叙文写作中如何描写、抒情。
教学方法：
教学上主要采取讨论、交流、点拨例文和名家作品展示的方式，更直观地突破教学重点。并通过讲练结合，使知识转化为能力，使学生能在记叙文写作中恰当地运用描写、抒情。
教学过程：
文章评议比较下列两个片段，你更喜欢哪一个？理由是？
A.爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕，这种害怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太害怕了。
B.爸妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影，或是听到厨房里传来“砰砰”的声音，我便以为小偷来了，吓得说不出话来。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机。我不敢捉小偷，所以冲进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里，捂着头，哆哆嗦嗦的一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧！
想一想：描写主要有哪些？
人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写
环境描写：自然环境描写、社会环境描写
二、举例子：
语言描写
好了
初三的生活很紧张，时间的步伐也飞快，就连打个哈欠也要预定时间。拖着脑袋走进卫生间，看着镜子扮个鬼脸，甚是苦不堪言。姥姥开门又进来，大喊三声：“快！快！快！要迟到了还发呆！”与之相伴的还有旋律激昂的交响曲。
“啊！我还没刷牙呢！”“水已经给你接好了！”
“啊！我还没洗脸呢！”“热水已经给你倒上了！”
“啊！我还没吃饭呢！”“牛奶面包已经准备了！”
“啊！我还没垫鞋垫呢！”“已经给你垫好了！”
“啊！我书包还没收拾呢！”“已经给你装好了”
“啊！来不及了！”“别磨蹭了，快走吧！哎，把帽子戴好了，过道时要小心”

(2)动作描写
(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
－－－朱自清《背影》

（3）神态描写
淡淡开放的幸福

老奶奶的神情如此安静温和，像一朵绽放的九月的菊，笑容明媚，我沉重的心在那个洒满阳光的午后不可遏制的融化着。原来温馨是一股如此完美而神奇的力量，它消释了冻结的笑靥，也蔓延开冻结的幸福。
（4）环境描写
妈妈一面仔细地照顾着爸爸，一面费尽周折为他找药方，抓药，回家常常是头一沾枕头就睡着了。但在爸爸面前她又快活得像个孩子，每天傍晚都拉着爸爸到河边散步。夕阳把他们的影子拉得好长好长，把粼粼的水面涂上一层最平静、最温柔的金色。爸爸妈妈像恋爱时那样牵手、微笑。他们的足迹一直延伸到远方，没有尽头。
三、比较下列语段，体会描写的作用：
例一:
A.他很怕吃辣椒。
B.他尝了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进去。

例二:
A.青草，野花，山坡像一幅碧绿的地毯，直挂到我的脚下。杨树，柳树，一团团，点缀在山坡上，是地毯上的图画。
B.那山坡上长满了青草和野花，像一块碧绿的地毯，山坡上的杨树和柳树，一团一团的，像图画。
四、扩写下列语段，体会描写的作用：
A.我到了外婆家，看到小狗瘦了许多。（提示：添加适当的描写）

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小结：
通过以上比较可以发现：单纯记叙写出的文章虽然也写出了人物或事物的特点，但读起来很平淡，给人的印象也不深刻；而添加了描写之后使得人物或事物的特点更为突出，让文章更加具体、生动，人物形象更加丰满、鲜明，使我们读后过目不忘。
这也就是描写的魅力了。

五、记叙中的抒情
1、什么是抒情？
指作者在作品中抒发自己的思想感情。
2、抒情的作用是？
作用：突出人物的性格特点，使作者的情感更充分的表达，深化文章的中心，增强文章的感染力。
3、抒情的方法有几种？
直接抒情与间接抒情
4、记叙文中抒情一般放在文中什么位置？
一般在首尾和中间。
六、精彩片段欣赏
1、开头：清晨，漫步在宁静的小路上，许是因为春天的来临，阳光也倍增温和，洒在我的脸上，瞬间觉得一股暖流涌上心房，脑海中闪现出几个温馨的画面，我竟有了私心，想把阳光收藏起来。
结尾：收藏这阳光般的关爱和微笑，在寒冷中给我温暖，在挫折时给我勇气，在失落时给我鼓励。我将一辈子珍藏这阳光，在我的人生之中，用它照亮我的未来之路！
2、花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵