人教部编版五年级语文下册五单元《习作例文》教案.doc

（五）年级语文学科备课活页
第5单元第习作例文课共2课时
课题习作例文设计者课程标准本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”，安排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》以及交流平台、习作例文、习作等内容。稳重的人物想象十分鲜明，各自有着不同的特点。选取典型事例，通过任务的动作、语言、神态、心理活动、外貌的描写感受人物特点。并尝试将此运用到习作中。教材分析《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。《摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。这个片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。《他像一棵挺脱的树》着重抓住人物的外貌描写来学习。《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草，伸着两个手指头不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事。刻画了一个爱才胜过生命的守财奴的形象。作者主要抓住了人物的动作、神态的描写来刻画人物的形象。在教学时，引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。然后引导学生每一篇课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点进行阅读。学情分析本单元的语文要素通过神态、语言、动作心理、外貌等描写感受人物特点。
每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。
可以结合之前学习过的课文引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。然后引导学生抓住每篇课文不同的侧重点进行阅读感悟。
习作的运用有一定的难度，有分析理解到运用需要循序渐进，结合课文及交流平台的片段尝试再过渡到整篇习作就会容易一些。教学目标1.默读例文，通过作者的描述，了解人物的性格特点。
2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。
3.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。重点通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。难点学会运用多种描写方法描写人物。教法读书指导法讨论法启发教学法学法启发法、讲授法、谈话法教具准备多媒体课件课时安排2课时教学流程二次备课课前准备：
同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我最棒！导学案：点拨。
第一课时
一、导入。
1.导入课题：今天，我们一起来阅读一篇文章《我的朋友容容》，了解容容的特点，了解作者在文章中把容容的特点写出来的方法。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们默读课文。
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号,圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
三、读中感悟，体会写法。
1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结
(1)作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
动作描写是刻画人物的重要方法之一。在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
(2)一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地寄来的。容容似乎对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问:“任叔叔，这是什么?”
选用典型事例表现人物特点。
第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特征——小女孩容容忠于职守。第二，选择的典型事例必须能突出文章的主题。——作者对小女孩容容的喜爱和赞扬。
(3)一天我下班回家……
……
“知道啦!知道啦!”她高兴地说。
通过有个性的语言描写表现了容容的好奇、天真。
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。描写人物语言要注意以下三个问题：一是人物语言要有个性。二是要写出人物说话时的神态、动作等。三是语言要简洁明了，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。
(3)我十分纳闷……
……
……原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!
作者通过对容容的语言、动作、神态的描写表现了容容的可爱。
语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人