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基于POA理论解构的高职英语混合式教学实践研究
基于POA理论解构的高职英语混合式教学实践研究
摘要
近年来，随着信息技术的快速发展和深入应用，混合式教学作为一种融合传统教学和在线教学的教学模式在高职英语教学中得到了广泛应用。本文基于POA理论对高职英语混合式教学进行解构，并以实践研究的形式，探索其对学生学习效果和教学质量的影响。
关键词：高职英语；混合式教学；POA理论；学生学习效果；教学质量
1.引言
高职教育的主要目标是培养适应社会发展需要的高素质应用型人才，而英语作为高职教育的重要学科之一，在学生职业发展中起到关键作用。传统的英语教学方法往往以教师为中心，学生作为被动接受者，而这种教学方法往往难以激发学生的英语学习兴趣和学习能力。而混合式教学作为一种集传统教学和在线教学为一体的教学模式，提供了更多的学习方式和资源，使学生能够更加自主地学习和探索。
2.POA理论的介绍
POA理论是乔治·波里亚和朱迪思·斯坦德弗的合作研究成果，它提出了一种以问题为导向的学习模式。POA理论认为，学习的过程应该由问题引导，学生通过发现问题、提出问题和解决问题的过程来实现学习的深入。POA理论强调学生的主动参与和自主学习，培养学生的问题解决能力和创新能力。
3.高职英语混合式教学实践解构
3.1混合式教学设计
基于POA理论，高职英语混合式教学的课程设计应该以问题为核心，围绕学生的学习需求和实际背景设计教学内容。教师需要结合在线教学平台，为学生提供多样化的学习资源和学习机会，激发学生的学习兴趣和学习动力。
3.2学生角色与教师角色的转变
在混合式教学模式中，学生的学习角色发生了转变，他们不再是被动接受知识，而是通过自主学习和探究，主动参与问题的解决过程。教师的角色也发生了转变，他们不再是简单的知识传授者，而是引导学生学习的导师和支持者。
3.3学生学习效果和教学质量的评估
高职英语混合式教学的学习效果和教学质量需要进行评估。评估可以通过量化和定性的方法来完成，包括考试成绩、学生反馈和教学观察等。
4.实践研究
为了探索高职英语混合式教学的实践效果，本研究在某高职院校的英语课程中进行了实践研究。研究选取了两个班级，一个班采用传统教学模式，另一个班采用混合式教学模式。研究通过对学生学习成绩的对比和学生问卷调查的分析，发现采用混合式教学模式的班级在学习成绩和学习动机方面明显优于传统教学模式的班级。另外，采用混合式教学的班级的学生更加主动参与课堂讨论和学习活动，学习效果显著。
5.结论
通过POA理论解构的高职英语混合式教学实践研究，发现混合式教学可以提高学生的学习效果和学习动机，激发学生的学习兴趣和学习能力。因此，高职英语教师可以借鉴POA理论的指导，设计更加灵活多样的混合式教学方案，提高教学质量。
参考文献
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