基于共生理念的《运输实务》课程思政实践探索.docx

基于共生理念的《运输实务》课程思政实践探索
基于共生理念的《运输实务》课程思政实践探索
摘要：当前社会发展进入了一个高速发展的阶段，同时也面临着一系列的挑战和问题，这就需要我们思考怎样培养具有创新精神和责任意识的人才来解决这些问题。《运输实务》课程作为一门专业性课程，应当发挥好思政育人的功能，通过引入共生理念，全面培养学生的思政意识，实现课程教学目标。
关键词：共生理念；思政实践；运输实务；课程教学
一、引言
共生理念是当代社会发展的热点话题，它强调了人类与自然、人与人之间共同生存和共同发展的关系。以市场经济为背景的中国，加强共生理念的传播和实践，对于实现可持续发展和建设和谐社会具有重要意义。而《运输实务》课程作为一门专业性课程，更应该具有思政育人的功能，积极引导学生理解并应用共生理念，在实践中探索运输实务与社会发展的共生关系。
二、传统教学模式存在的问题及原因
传统的《运输实务》课程教学模式在一些方面存在问题。首先，注重技能和理论知识的传授，忽视思政教育的功能。其次，在教学内容和方法上多以案例分析和模拟演练为主，缺少真实情境的训练，学生难以将所学知识与现实情况结合起来。再次，重视专业素养的培养，忽视思想道德素养和社会责任意识的培养。这些问题的存在，使得《运输实务》课程难以真正发挥思政育人的功能。
三、构建共生理念思政实践模式
（一）课程教材设计上的理念转变
传统的《运输实务》课程教材注重技术和经验的传授，忽略了道德、伦理和社会责任等思想层面的内容。为了使学生更好地接触到共生理念，可以对课程教材进行合理的设计。可以引入一些与共生理念相关的案例材料，鼓励学生积极思考，从中感知到共生理念的价值和实践意义。
（二）实践环节设置上的创新
传统的《运输实务》课程实践环节多以模拟演练为主，难以给学生带来真实的体验。因此，可以将实践环节设计成与社会实际需求相结合的项目，以鼓励学生在实践中感受到共生理念的重要性。例如，可以组织学生参观交通运输行业的先进企业，了解企业在运营过程中如何实践共生理念，从而激发学生的思考和创新能力。
（三）师生互动和课程评估的改进
传统模式下，《运输实务》课程缺乏师生互动，学生在课程中的角色较为被动。为了促进学生对共生理念的理解和应用，可以引入小组讨论和案例分析等活动形式，鼓励学生主动参与，积极思考。
课程评估也应该更注重思政教育的目标。除了传统的考试和作业评估方式外，还可以引入社会实践的评估，鼓励学生参与社会公益活动，通过实际行动来践行共生理念。
四、思政实践的效果评估
通过共生理念的引入，《运输实务》课程可以在培养学生专业知识和技能的同时，增强学生的思政意识和社会责任感。通过实践活动和课程评估的方式，可以对思政实践的效果进行评估。评估结果可以反馈给课程设计者和教师，进行教学方式和内容的改进，进一步提高思政实践的效果。
五、结论
《运输实务》课程作为一门专业性课程，应当发挥好思政育人的功能，在课程设计和教学过程中引入共生理念，以培养学生的思政意识和社会责任感。在实际教学中，应注重课程教材的设计、实践环节的设置、师生互动和课程评估的改进，不断优化思政实践效果。这对于提高学生的创新能力和社会责任感，推动社会可持续发展和建设和谐社会具有重要意义。