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分层教学法在背越式跳高教学中的实验研究
分层教学法在背越式跳高教学中的实验研究
摘要：背越式跳高作为田径项目的一种，是体育课程中重要的一部分。为了提高学生的跳高水平，提出了使用分层教学法来进行背越式跳高的教学。本文通过实验研究的方法，对分层教学法在背越式跳高教学中的应用进行了探讨。实验结果表明，在背越式跳高的教学中，采用分层教学法能够有效地提高学生的跳高水平和动作技术，使学生更有信心和兴趣参与跳高训练。
关键词：背越式跳高；分层教学法；实验研究；学生水平
引言
背越式跳高是田径项目中需要较高技术水平的项目之一。在背越式跳高的教学中，传统的教学方法往往只关注动作的表面技术，而忽视了学生水平的差异和发展潜力。因此，本文提出了使用分层教学法来进行背越式跳高的教学，并通过实验研究的方法，对其应用进行了探讨。本文旨在研究分层教学法在背越式跳高教学中的有效性，并提出一种适合学生发展的教学模式。
1.背越式跳高的教学特点
背越式跳高是一项技术性较强的田径项目，它需要学生具备较高的弹跳能力、协调能力和空间意识能力。在教学中，教师需要关注以下几个方面：
1.1动作技术的训练：学生需要掌握正确的起跳、动作推进和越栏动作等技术要领。
1.2弹跳能力的培养：学生需要通过训练提高自己的弹跳能力，包括爆发力、灵活性和协调性等。
1.3空间意识的培养：学生需要在起跳、推进和越栏过程中具备良好的空间意识和身体控制能力。
2.分层教学法在背越式跳高教学中的应用
2.1教学目标的分层设定：根据学生的不同水平和发展潜力，教师应将教学目标分层设定。对于初学者，教师应着重培养其基本的动作技术和弹跳能力；对于进阶学生，教师可以加大难度，注重训练其空间意识和协调能力。
2.2教学方法的分层选择：教师可以根据学生的不同水平和发展潜力选择不同的教学方法。对于初学者，教师可以采用示范教学和讲解教学等方法，帮助学生掌握基本技术动作；对于进阶学生，教师可以采用对比教学和小组合作学习等方法，帮助学生提高协调和空间意识能力。
2.3教学评价的分层设定：教师可以根据学生的不同水平和发展潜力，对其进行相应的评价。对于初学者，教师可以重点关注其动作技术和基本跨栏能力；对于进阶学生，教师可以加大难度，注重评价其空间意识和身体控制能力。
3.实验设计与结果分析
本文通过实验研究的方法，选取了某中学背越式跳高选手作为实验对象，并将其分为实验组和对照组。实验组采用分层教学法进行背越式跳高的教学，而对照组采用传统的教学方法进行教学。实验结果表明：
3.1实验组的学生在跳高水平和动作技术上的提高明显高于对照组的学生。通过分层教学法的教学，学生的技术动作更加规范，跨栏高度也有明显提高。
3.2实验组的学生在跳高训练中表现出更大的兴趣和自信心。通过分层教学法的教学，学生在训练过程中更加积极主动，学习热情更高。
4.结论与建议
本文通过实验研究的方法，探讨了分层教学法在背越式跳高教学中的应用。实验结果表明，分层教学法能够有效提高学生的跳高水平和动作技术，使学生更有兴趣和自信心参与跳高训练。因此，建议在背越式跳高教学中采用分层教学法，并根据学生的不同水平和发展潜力进行教学目标设定、教学方法选择和评价等方面的分层策略。
参考文献：
[1]罗洪敏.运动训练学[M].南京:江苏教育出版社,2014.
[2]郑丽萍.体育教育学[M].北京:人民体育出版社,2016.