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高职院校学生职业道德培养“IDD”体系构建研究
摘要：
高职院校学生职业道德培养是当前高校教育中的重要问题，本文从“IDD”（KnowledgeIntegration、DiscussionandDebate、InnovativePractice）三个方面出发，提出了高职院校学生职业道德培养的“IDD”体系，探讨了该体系的构建和实施方法及策略，旨在提高高职院校学生的职业道德素养和职业能力。
关键词：高职院校、学生、职业道德、IDD体系、知识集成、讨论辩析、创新实践
正文：
一、背景分析
高职教育是高等教育中的一个重要组成部分。伴随着社会经济的迅速发展和劳动市场的不断变化，高职教育已成为人们认识和应对社会变革的重要途径。高职院校担负着为社会提供高素质技术技能人才的重要使命。而高素质技能人才，除具备专业知识和技能外，更需具备高度的职业道德素养和职业能力。因此，高职院校学生职业道德培养是当前高校教育中的重要问题。
二、学生职业道德培养存在的问题
在高职院校教育中，学生职业道德培养面临着诸多问题。首先是学生认识的问题。很多学生认为职业道德只是纯粹的道德概念和理论学问，与自己的专业技能无直接关系，因此认识上存在比较深的误区。第二是学生能力的问题。在培养学生职业道德方面有些高职院校过于注重理论学习和知识灌输，而缺乏具体的能力培养和实践机会，导致学生的职业能力有所不足。第三是教育方式的问题。传统的教育方式过于注重知识的灌输和被动的教育，缺乏实践性和主动性，使得学生的能动性和创新能力得不到充分发挥。
三、构建高职院校学生职业道德培养“IDD”体系
准确把握高职院校学生职业道德培养的核心问题，加强培养模式的创新和实践，是加强高职教育体系建设的重要内容。因此，本文提出了高职院校学生职业道德培养的“IDD”（KnowledgeIntegration、DiscussionandDebate、InnovativePractice）体系。
1.知识集成
知识集成是指在学习专业知识与技能的基础上，注重将职业道德素养融入到学习过程中去，理论学习和实践应用相结合。高职院校应注重培养学生专业知识与职业道德知识的统一性，将道德教育纳入到专业教育的体系中，使学生在专业学习和实践中能够自觉遵循职业道德要求。
2.讨论辩析
讨论辩析是指在课程学习中加强学生思维能力和抗压能力的培养，提高学生的沟通和表达能力，有利于学生在职场中更好地与人交往和合作。高职院校应加强对学生的辩证思维和多元认识能力的培养，鼓励学生在课程中展开有价值的学术讨论和交流。同时学校也要加强对学生在讨论辩析中的表达能力和沟通技巧的培养，确保学生能够在现实职场中胜任。
3.创新实践
创新实践是指在专业技能学习的基础上，提高学生探索创新能力，培养学生的创新意识及解决实际问题的能力。高职院校应加强学生的实践能力培养，通过课程设计和实践性项目活动，培养学生扎实的专业技能和运用创新技术解决实际问题的能力，同时加强学生的社会责任感和职业道德意识。
四、高职院校学生职业道德培养实施策略
针对学生职业道德培养存在的问题，本文提出以下策略:
1.加强课程体系建设，注重道德教育的融入。
2.鼓励学生参加社交活动和竞赛，加强学生的沟通和交往能力。
3.创造多元化的实践环境，提高学生问题解决能力和创新能力。
4.加强道德教育的监督和反馈机制，确保有效的教育效果。
五、总结
通过对高职院校学生职业道德培养的“IDD”体系的构建和实施策略的讨论，本文旨在提高高职院校学生职业道德素养和职业能力。在此过程中，高职院校应更注重学生创新能力和实践能力的培养，鼓励学生学以致用，落实道德理论到实践，真正做到锻炼好学生的综合素质。