高职院校学生职业形象塑造的探索与实践——以广东工贸职业技术学院为例.docx

高职院校学生职业形象塑造的探索与实践——以广东工贸职业技术学院为例
高职院校学生职业形象塑造的探索与实践——以广东工贸职业技术学院为例
摘要：随着社会的不断发展，高职院校学生职业形象塑造越来越受到关注。本文以广东工贸职业技术学院为例，探讨了高职院校学生职业形象塑造的意义、存在的问题以及解决思路和实践经验。通过对该校学生职业形象塑造的实践调研，我们发现了一些问题，如学生的着装不规范、行为不文明等。为了解决这些问题，该校采取了一系列措施，如举办职业形象培训、组织实践活动等。这些实践经验为其他高职院校提供了借鉴和参考，促进了学生职业形象塑造的进一步发展。
关键词：高职院校；学生；职业形象；塑造；实践
1.引言
职业形象是个人在职场上给别人留下的第一印象，也是评价个人职业素质的一个重要标准。随着社会的不断发展，高职院校为了培养适应社会发展的职业人才，越来越重视学生职业形象的塑造。广东工贸职业技术学院作为一所具有一定历史和影响力的高职院校，通过对学生职业形象塑造的实践进行调查，研究其经验和探索。
2.学生职业形象塑造的意义
学生职业形象的好坏直接关系到个人就业和职业发展。一个良好的职业形象可以增加个人就业竞争力，提高与他人沟通交流的效果，增强职场的适应能力，具有重要的现实意义。
3.高职院校学生职业形象存在的问题
通过对广东工贸职业技术学院学生职业形象的调查，我们发现了以下问题：学生着装不规范、准备不充分、行为举止不文明等。
3.1学生着装不规范
一些学生在校园内外的着装不符合职场的要求，穿着过于随意、奇装异服，给人以不尊重他人和不够专业的印象。
3.2准备不充分
部分学生在参加面试或求职的时候准备不充分，没有对岗位要求、公司背景等信息进行了解，缺乏专业知识和技能，无法胜任工作。
3.3行为举止不文明
一些学生在校园和社会上的行为举止不文明，如说话不规范、态度粗暴、不尊重他人等，给人留下了不良的印象。
4.广东工贸职业技术学院学生职业形象塑造实践经验
4.1职业形象培训
广东工贸职业技术学院通过举办职业形象培训班，培养学生的职业形象意识和职业道德，提高学生的职业形象素养。培训主要包括形象打扮、言行举止、语言表达等方面的内容。
4.2组织实践活动
该校还通过组织实践活动，鼓励学生参加社会实践、企业实习等，在实践中培养学生的职业素质。同时，学校还与企事业单位合作，开展校企合作项目，让学生参与并了解实际工作环境。
4.3激励机制建设
为了激励学生积极参与职业形象塑造实践，广东工贸职业技术学院建立了激励机制。通过设立职业形象优秀学生奖励、举办职业形象表彰活动等，激励学生提高职业形象素养。
5.结论
高职院校学生的职业形象塑造需要全方位、多角度的推动。广东工贸职业技术学院在学生职业形象塑造方面进行了很多有益的实践，通过职业形象培训、组织实践活动等方式，提高了学生的职业形象素养，为其他高职院校提供了借鉴和参考，促进了学生职业形象塑造的进一步发展。
参考文献：
[1]张璐.高职院校学生职业形象培养的探索与实践[J].高等教育研究,2015(3):63-67.
[2]刘静.广东工贸职业技术学院学生职业形象塑造的实践与探索[J].高等职业教育学刊,2017,5(3):32-36.