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高中应用文写作教学的困境与对策
高中应用文写作教学的困境与对策
引言：
随着信息化时代的来临，应用文写作变得越来越重要。高中应用文写作，作为高中语文教学的重要组成部分，旨在培养学生的写作能力和应对实际生活中实际问题的能力。然而，当前高中应用文写作教学仍面临着一些困境和挑战。本文将从学生素质、教学内容和教学方法三个方面探讨高中应用文写作教学的困境，并提出一些对策以改善教学效果。
一、学生素质：
1.写作基础薄弱：现在学生在学习应用文写作之前，通常缺乏基本的写作技巧和知识储备。他们对于应用文的结构和语言表达不熟悉，缺乏实际写作经验。
对策：可以通过以下方式改善学生的写作基础。
a.打好写作基本功：培养学生良好的语法和词汇基础，加强写作技巧的训练和指导。
b.提供范文指导：通过分析和模仿优秀的应用文范文，让学生了解应用文的结构和特点，并提高他们的写作水平。
c.组织实践活动：组织学生进行实践活动，例如写信、写请假条等，让学生通过实践提高应用文写作能力。
2.实用性认识不够：一些学生对于应用文写作的实用性认识不足，认为这是一门纯理论性的课程，缺乏演练和实践机会，影响他们的学习积极性。
对策：应用文写作教学应强化实际应用和实践环节。
a.创设真实场景：利用校内外实际情境，例如学校活动、社会实践等，激发学生的兴趣和动力。
b.开展写作比赛：组织写作比赛，激发学生的写作热情，提高他们的写作能力。
c.联系社会实践：与社会实践结合，例如学生参观实际企业、政府机关等，进行写作体验和实际应用。
二、教学内容：
1.内容单一：当前高中应用文写作教学内容偏重于常见应用文如书信、便条等，忽视了其他类型的应用文，例如简历、广告等。这样学生的应用文写作技巧和应对能力较为单一。
对策：应该扩大应用文写作教学内容，涵盖更多类型的应用文。
a.引入多样化的应用文：引入更多类型的应用文，例如简历、广告、求职信等，拓宽学生的写作视野。
b.深入讲解写作技巧：对不同类型的应用文进行针对性的讲解，解释其特点和写作技巧，帮助学生掌握写作要素。
c.提供实例分析：分析和解析实际应用文的案例，让学生了解如何应对不同情境和要求的写作。
2.实践性不足：高中应用文写作教学偏重于理论教学，缺少实践性操作。学生缺乏在实际情境中练习和应用的机会，难以掌握和应对实际写作问题。
对策：加强高中应用文写作的实践性教学。
a.制定写作计划：学校可以在课程中设置专门的写作时间和任务，让学生在实践中练习和应用。
b.提供写作实例：教师可以收集相关应用文实例，供学生参考和模仿，提高他们的实践能力。
c.鼓励写作分享：鼓励学生分享自己的写作经验和心得，促进交流和互动，提高应用文写作水平。
三、教学方法：
1.教学方式单一：现今高中教学方式大多呈现传统的“一言堂”式教学，教师主导，学生被动接受。这种教学方式不能激发学生的积极性和创造力，限制了学生的发展空间。
对策：采取多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣和写作能力。
a.合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过互相讨论和交流，共同解决问题，提高写作能力。
b.个性化辅导：结合学生的实际情况，进行个别辅导和指导，满足学生的差异化需求。
c.创新评价方式：采用多样化的评价方式，例如写作展示、写作比赛等，激发学生的主动性和创造力。
2.应试化倾向：当前高中教育普遍存在应试化倾向，应用文写作也不例外。过多强调应试技巧和结构，忽视了学生的创造性和实际应用能力的培养。
对策：培养学生的创造性和实践能力。
a.鼓励发挥想象力：引导学生在写作中发挥自己的想象力，尝试突破传统写作模式和常规思维。
b.引导实际应用：教师可以引导学生将应用文写作与实际生活紧密结合，让学生解决实际问题，提高实践能力。
结论：
高中应用文写作教学面临着学生素质不足、教学内容单一、教学方法单一等困境。通过改善学生的写作基础、强化实践性教学、采用多元化教学方式等，可以提高高中应用文写作的效果。同时，教师也应注重学生的创造性和实际应用能力的培养，以更好地满足社会对高中生写作能力的需求。只有通过不断改进教学方法和教学内容，才能推动高中应用文写作教学再上新台阶。