中职语文应用文写作教学的困境及对策分析.docx

中职语文应用文写作教学的困境及对策分析莫山摘要：现阶段我国中职教育正处于快速发展阶段，语文是中职教育科目中最重要的学科之一，也是被教育部门广泛关注的学科，在中职语文应用文写作教学中，仍然面临着一定的困境，需要教师加以重视，分析困境成因，积极寻求解决之法，提高中职生应用文写作能力，本文就中职语文应用文写作教学的困境及对策展开相关研究与探讨。关键词：中职语文;应用文写作教学;困境与对策随着国家对中职教育的大力支持，社会上对高级技术人才的需求量日益增加，中职学校身负培养高级人才的重任，需要在中职语文应用文写作中，不断提高学生的写作能力，培养学生的综合技术能力，让学生更好地满足社会人才发展需求，进而成为高素质人才。1.中职语文应用文写作教学困境1.1普遍缺乏重视在中职学校课程设置中，学校对应用文写作重视程度不高，导致排课课时非常少，教师在授课时只能讲重点知识，很多知识只能蜻蜓点水般一句带过，让学生在课余时间进行拓展学习，但是中职生自制力有限，很难展开自主学习。写作能力的提高并不是一蹴而就的事情，需要长期地训练和培养，而中职学校过度重视学生技能的培养，认为写作在初中阶段学生已经掌握，忽视了语文是一门终身学习课程，写作更是需要不断地练习，只有本着“活到老，学到老”的心理，才能真正将应用文写作技巧发挥到淋漓尽致。1.2学生兴趣不高应用文写作是中职语文学科教学的基础内容之一，学好应用文写作对于学生的未来发展至关重要，但是很多学生在具体学习中，对应用文写作缺乏明显兴趣，导致听课时注意力无法保持集中，甚至很多学生在课中开小差、看闲书，将教师的提醒和批评当做耳旁风，致使在毕业时应用文写作能力依旧处于初中生水平。此外，很多学生在小学、初中阶段便没有养成良好的写作习惯，存在眼高手低的情况，认为应用文写作简单，部分学生对其重视程度不高，再加上对未来没有职业规划，使得应用文写作水平停滞不前。1.3教学方式落后目前，中职语文应用文写作依旧采用传统教学手段，教师所讲述的例文都是以教材为主，与学生的实际生活明显脱离，再加上满堂灌式教学模式，照本宣科式教学方法存在一定的落后性，学生只能被动的接收知识，将教师总结的重点知识进行记忆和背诵，将写作格式、模板套用在考试中，这样一来，学生写出的应用文大多生搬硬套、千篇一律，一个班级甚至一个学校的学生写出的应用文大同小异，完全没有自己的特点。此外，教师在评价应用文时，一般都是以标准模式为参考，对学生的个性化发展多有抑制，使得学生的应用文综合写作能力得不到拓展和提高。2.中职语文应用文写作教学困境的对策2.1革新教学理念，创新教学方法兴趣是推动学生主动参与到应用文写作中的关键因素，因此，中职语文教师在教学中，需要不断革新教学理念，创新教学方法，吸引学生注意力，提高学生参与兴趣。在新课程导入中，可以通过艺术导入来激发兴趣，使学生的感知力和创造力处于最佳状态。中职语文应用文对格式、文本中都有着严格的要求，导致教学氛围往往枯燥，教师借助艺术导入可以起到激趣作用，比如在书信类应用文写作中，教师可以播放《一封家书》歌曲，烘托出课堂氛围，提高学生学习热情，然后再导入教学内容。此外，教师还可以开展先学后教式教学方法，在课前提前让学生预习，充分发挥学生主观能动性，例如在会议通知类应用文写作中，教师可以提前发放写作材料，让学生根据自己对材料的理解写一份会议通知，教师在课中对学生提前写好的应用文进行综合评价，帮助学生发现预习中的不足，这样不仅可以引起学生对应用文写作的重视，还能加深学生的学习印象。2.2加强重视程度，提高写作地位中职学校开展应用文写作课，目的是指导学生在实践中体现良好的语文素养和思想品质，过调查发现，应用文写作能力差的学生，在步入社会之后，工作能力也往往比较差，所以学校需要加强应用文写作重视程度，意识到应用文写作的重要性，每周安排合理的课时，避免出现课时不够、占课等现象，让学生有足够的时间去学习应用文知识。同时，学校还需要给予语文教师一定的教学权利和空间，教师需要科学设计应用文写作教案，让学生真正掌握该课程知识，从根本上提高应用文写作重视，促进学生应用文写作能力的提高。2.3提升教师素养，保证备课质量在中职语文应用文写作教学中，教师是教学的引导者和组织者，教师的教学素养对学生的学习质量有关键影响，首先，教师需要提高自身素质，不断学习，更新专业知识，学校可以定期开展教师培训，积极开展教研活动，为教师提升自己的专业素养创造更多的机会。其次，教师在教学中也要多写，而不是一味地教学生，“其身正，不令也从”，只有教师写得好，学生才会真正对教师“服”，在无形中可以拉近师生距离，这样也有助于教师更好地设计教案，布置练习题目。再次，教师还需要充分利用网络资源，提高自身应用文知识储备的同时，打破教材限制，拓展应用文写作素材，进而形成属于自己的独立授