项目导向的翻转课堂教学设计与实践研究.docx

项目导向的翻转课堂教学设计与实践研究
项目导向的翻转课堂教学设计与实践研究
摘要：传统的课堂教学方式在激发学生的学习动力和培养创新能力方面存在一定局限性。为了解决这一问题，翻转课堂教学模式逐渐引起教育界的关注。项目导向的翻转课堂教学模式强调学生在项目实践中主动参与、合作学习和解决问题的能力。本文通过探讨项目导向的翻转课堂教学的设计与实践，旨在为教育实践者提供一种有效的方法来改善传统课堂教学模式。
关键词：项目导向、翻转课堂、教学设计、实践研究
1.引言
传统的课堂教学模式注重知识的传授，教师在课堂上主要扮演知识传递者的角色，学生则被动地接受教师的讲解。这种模式在一定程度上限制了学生的主动学习和创新能力的培养。为了改变这一状况，翻转课堂教学模式应运而生。翻转课堂教学模式将课堂时间用来进行问题解决、讨论和合作学习，而将课堂上的知识传授转移到课后学生自主学习的环节。项目导向的翻转课堂教学模式是一种结合了项目实践和翻转课堂的教学模式，旨在激发学生的学习动力和培养学生的创新能力。
2.项目导向的翻转课堂教学的设计
2.1设计理念
项目导向的翻转课堂教学的核心理念是学生在项目实践中自主学习和合作学习。教师不再是知识的传递者，而是充当学生学习中的指导者和辅导者的角色。项目导向的翻转课堂教学注重培养学生的解决问题的能力、合作学习的能力和创新能力。
2.2课前预习
在课前，学生可以通过课前预习的方式完成对知识的学习。教师可以提供学生一些学习资源，比如教材、网络资源等，让学生在家里进行预习。通过这样的方式，学生能够在课堂上更好地理解和应用知识。
2.3课堂时间的利用
在课堂上，教师可以通过讨论、问题解决和合作学习的方式来激发学生的学习兴趣和培养他们的创新能力。教师可以设计一些项目，让学生在课堂上进行实践操作。在实践过程中，学生需要主动思考和解决问题，与同学合作完成任务。这种方式可以提高学生的主动学习和合作学习能力。
2.4课后复习
在课后，教师可以要求学生进行作业或者总结，巩固和复习所学知识。学生可以通过写作文、做实验报告等形式来记录他们的学习成果。教师可以对学生的作业进行评价和指导，帮助学生提高学习水平。
3.项目导向的翻转课堂教学的实践研究
通过对项目导向的翻转课堂教学的实践研究，我们可以看到学生在项目实践中的主动学习和合作学习能力的提高。学生在项目实践中能够更好地理解和应用所学知识，提高他们的创新能力。教师在指导过程中提供了积极的引导和帮助，激发了学生的学习动力。
4.结论
项目导向的翻转课堂教学模式可以有效地改变传统课堂教学模式的不足之处。通过学生在项目实践中的主动学习和合作学习，可以提高学生的学习动力和培养他们的创新能力。教师在指导过程中扮演了引导者和辅导者的角色，为学生提供了积极的引导和帮助。
参考文献：
1.周洁,刘心沛.翻转课堂法在高职英语基础教学中的应用[J].继续教育研究,2014(17):11-12.
2.孙静.翻转课堂模式下学生创新能力的培养[J].现代教育(基础教育版),2015(9):20-21.
3.钱颖,包春生.创新创业教育新模式的探索与实践――以翻转课堂为基础的项目学习[J].科技进步与对策,2017(2):30-31.
Abstract:Thetraditionalclassroomteachingmodehascertainlimitationsinstimulatingstudents'learningmotivationandcultivatingtheirinnovativeability.Inordertosolvethisproblem,theflippedclassroomteachingmodelhasgraduallyattractedattentionfromtheeducationcommunity.Theproject-orientedflippedclassroomteachingmodelemphasizesstudents'abilitytoparticipateactively,collaborativelearning,andproblem-solvinginprojectpractice.Thisarticleaimstoprovideaneffectivemethodforeducationpractitionerstoimprovetraditionalclassroomteachingthroughexploringthedesignandpracticeofproject-orientedflippedclassroomteaching.
Keywords:project-oriented,flippedclassroom,teachingdesign,practic