谈高中化学教学对于学生科学素养的培养.doc

谈高中化学教课关于学生科学修养的培育谈高中化学教课关于学生科学修养的培育

【内容纲要】《化学课程标准》确定了义务教育阶段化学课程改革

的要点：“培育学生学习化学的兴趣、以提升学生的科学修养为要旨”的新课程理念。为了切合新课程改革的理念，教师需要侧重对学生的科学修养进行培育。那么，详细应当怎样做呢？本文将从三个方面下手剖析。

【要点词】高中化学科学修养科学馆研究科学研究

所谓科学修养是指学生在接受必定的科学知识过程中所形成的适应社会发展和人类自己完美所需要的基本质量和能力，它包含了知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观等。在高中化学教课中，有效地实行科学修养教育，就一定要改革目前的教课理念与教课方法。那么详细来说，怎样在化学教课中培育学生的科学素质呢？本文将从利用辩证唯心主义看法

进行科学观教育、利用讲堂学习培育学生谨慎的治学精神、联系实质生活培育学生科学研究能力三个方面进行研究。

一、利用辩证唯心主义看法进行科学观教育

科学修养主要培育学生的辩证唯心主义看法与正确的科学观，培育学生的化学思想，培育学生正确的审美理念。中学化学教课在所波及到的化学定律与化学原理、化学理论与化学基本看法等中包含着的辩证唯心主义思想均异样丰富。故此，我们有必需将辩证唯心主义教育浸透于化学教课过程中。这就要求我们在化学教课过程中充分发掘辩证唯心主义元素，最大

限度地培育学生的辩证唯心主义看法。以教课“氧化―复原反响”这一化学看法为例，我们可

以运用辩证唯心主义中的“对峙一致”看法，指引学生从初步认识得氧和失氧的基础上，上涨到辩证唯心主义认识的层面：氧化反响与复原反响既是一个整体又是一对矛盾的两方，由于上述两种反响同时发生，两方均以对方作为反响的前提；若是不存在氧化反响，复原反响也就无从谈起。可见，两者既一致又对峙，并在特定的条件下相互转变。经过上述指引，学生既深刻理解了氧化反响与复原反响，又培育了辩证地全面地科学地对待全部事物的看法，学会了用对峙一致的看法察看问题、剖析问题、解决问题，其辩证唯心主义思想与正确的科学观也由此逐渐形成。二、利用讲堂学习培育学生谨慎的治学精神培育学生的科学修养，还一定培育学生谨小慎微的治学态度。在平常的化学课程学习中，少量学生学习习惯不好：有的缺少自主研究与踊跃思虑问题的优秀习惯，碰到问题常常依靠教师的解说来解决问题；有的学生对问题的研究一孔之见搪塞了事，只限于解答问题的答案，而不擅长或许根本就不愿意梳理与回首一系列的问题，进而出现下次碰到同类问题时仍旧无法找到正确答案的现象。基于此，在平常教课过程中，我们一定尽最大努力纠正学生的上述不良习惯，努力培育学生谨小慎微、谨慎治学的精神与态度，指引学生不停养成优秀的学习
习惯。在演示“空气中氧气的含量测定”的实验过程中，我们能够将之预设为学生的研究性实

验活动，指导学生经过多种实验认识空气中氧气的含量等，指引学生理解：化学实验是我们

展开科学研究的重要门路之一，学生自行培育自己的实验能力，有益于培育自己的化学科学

思想，有益于培育自己透过化学现象认知化学实质的能力。还要指引学生理解：培育自己一

丝不苟的治学精神，有助于理解与汲取讲堂知识，有益于活学活用讲堂知识，有益于提升课

堂学习效率。

三、联系实质生活培育学生科学研究能力

要培育学生科学研究能力，实验与生活是最好的门路。新课标、新教材鼎力增强实验的同

时，还鼎力改革实验内容，使实验生活化、简单化和微型化，以适应21世纪绿色化学的发展要求。比如，自制酸碱指示剂，要修业生取几栽种物的花瓣或果实制取酸碱指示剂，并试验它们在食醋、石灰水、盐酸和氢氧化钠溶液中的颜色变化。这个实验既应用了所学知识――酸碱指示剂与酸或碱起作用显示不一样的颜色，又密切联合学生的生活实质，使学生感觉化学知识是实用的，是和他们的生活密切相联的。某些家庭小实验如利用饮料瓶、纱布、沙石等自制简略净水器，冲洗餐具，制作叶脉书签等内容都切近社会和学生的生活实质，使学生感到和蔼，极大地吸引着学生的实验兴趣和创新欲念，教师应因势利导，踊跃组织做好这些实验。初中化学实验教课的终极目标在于指导学生在生活实践中运用化学知识。也即在于指导学生既要驾轻就熟地达成教材中规定的化学实验，更要与实质生活密切联系起来，运用化学知识解决平常生活中碰到的许很多多实质问题。这就要求我们一定指引学生理解：我们的身旁随时随刻都存在着化学知识，我们的平常生活、社会实践等均与化学亲密有关等。以此激励学生努力学习化学，打听化学领域的神秘，用化学知识改良我们的生态环境，造福社会与人类。四、结语化学学科修养的核心为化学学科思想。既这样，化学学科思想也势必成为化学讲堂教课预设的核心。这就要求我们在化学教课过程中，一定依据学生的化学知识贮备与化学