浅谈高中化学教学对于学生科学素养的培养.docx

浅谈高中化学教学对于学生科学素养的培养所谓科学素养是指学生在接受一定的科学知识过程中所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力它包括了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等。在高中化学教学中有效地实施科学素养教育就必须要改革当前的教学理念与教学方法。那么具体来说如何在化学教学中培养学生的科学素质呢?本文将从利用辩证唯物主义观点进行科学观教育、利用课堂学习培养学生严谨的治学精神、联系实际生活培养学生科学探究能力三个方面进行探究。一、利用辩证唯物主义观点进行科学观教育科学素养主要培养学生的辩证唯物主义观点与正确的科学观培养学生的化学思维培养学生正确的审美理念。中学化学教学在所涉及到的化学定律与化学原理、化学理论与化学基本概念等中蕴含着的辩证唯物主义思想均异常丰富。故此我们有必要将辩证唯物主义教育渗透于化学教学过程中。这就要求我们在化学教学过程中充分挖掘辩证唯物主义元素最大限度地培养学生的辩证唯物主义观点。以教学“氧化―还原反应”这一化学概念为例我们可以运用辩证唯物主义中的“对立统一”观点引导学生从初步认识得氧和失氧的基础上上升到辩证唯物主义认识的层面:氧化反应与还原反应既是一个整体又是一对矛盾的双方因为上述两种反应同时发生双方均以对方作为反应的前提;倘若不存在氧化反应还原反应也就无从谈起。可见二者既统一又对立并在特定的条件下互相转化。通过上述引导学生既深刻理解了氧化反应与还原反应又培养了辩证地全面地科学地看待所有事物的观点学会了用对立统一的观点观察问题、分析问题、解决问题其辩证唯物主义思想与正确的科学观也由此逐步形成。二、利用课堂学习培养学生严谨的治学精神培养学生的科学素养还必须培养学生一丝不苟的治学态度。在平时的化学课程学习中少数学生学习习惯不好:有的缺乏自主探究与积极思考问题的良好习惯遇到问题往往依赖教师的讲解来解决问题;有的学生对问题的探究一知半解敷衍了事只限于解答问题的答案而不善于或者根本就不乐意梳理与回顾一系列的问题从而出现下次碰到同类问题时仍然无法找到正确答案的现象。鉴于此在日常教学过程中我们必须尽最大努力纠正学生的上述不良习惯努力培养学生一丝不苟、严谨治学的精神与态度引导学生不断养成良好的学习习惯。在演示“空气中氧气的含量测定”的实验过程中我们可以将之预设为学生的探究性实验活动指导学生通过多种实验了解空气中氧气的含量等引导学生明白:化学实验是我们开展科学探究的重要途径之一学生自行培养自己的实验能力有利于培养自身的化学科学思维有利于培养自身透过化学现象认知化学本质的能力。还要引导学生明白:培养自身一丝不苟的治学精神有助于理解与吸收课堂知识有利于活学活用课堂知识有利于提高课堂学习效率。三、联系实际生活培养学生科学探究能力要培养学生科学探究能力实验与生活是最好的途径。新课标、新教材大力加强实验的同时还大力改革实验内容使实验生活化、简单化和微型化以适应21世纪绿色化学的发展要求。例如自制酸碱指示剂要求学生取几种植物的花瓣或果实制取酸碱指示剂并试验它们在食醋、石灰水、盐酸和氢氧化钠溶液中的颜色变化。这个实验既应用了所学知识――酸碱指示剂与酸或碱起作用显示不同的颜色又紧密结合学生的生活实际使学生感到化学知识是有用的是和他们的生活紧密相联的。某些家庭小实验如利用饮料瓶、纱布、沙石等自制简易净水器清洗餐具制作叶脉书签等内容都贴近社会和学生的生活实际使学生感到亲切极大地吸引着学生的实验兴趣和创新欲望教师应因势利导积极组织做好这些实验。初中化学实验教学的终极目标在于指导学生在生活实践中运用化学知识。也即在于指导学生既要得心应手地完成教材中规定的化学实验更要与实际生活紧密联系起来运用化学知识解决日常生活中遇到的许许多多实际问题。这就要求我们必须引导学生明白:我们的身边随时随刻都存在着化学知识我们的日常生活、社会实践等均与化学密切相关等。以此激励学生努力学习化学探询化学领域的奥秘用化学知识改善我们的生态环境造福社会与人类。四、结语化学学科素养的核心为化学学科思想。既如此化学学科思想也必将成为化学课堂教学预设的核心。这就要求我们在化学教学过程中必须根据学生的化学知识储备与化学学科的独特特征以化学学科思想/－中国最强免费文秘网！/为统帅精心预设化学课堂教学的每一个细节使化学味充溢于每一节化学课堂引导学生在充分体验到化学科学探究的乐趣的同时培养化学思维掌握化学学习的基本方法并将所学到的化学知识转化为服务社会服务人类的精神财富。