新课改背景下语文鉴赏性阅读教学探讨.docx

新课改背景下语文鉴赏性阅读教学探讨
新课改背景下语文鉴赏性阅读教学探讨
摘要：伴随着新课改的推进，语文教育也面临着更新换代的挑战。在新的背景下，学生的语文素养需求也在不断变化，传统的语文教育方式已经不能满足学生的需求。鉴赏性阅读作为一种新的教学模式，更好地适应了新课改的要求，有助于提高学生的语文能力、阅读素养以及思维能力。本文通过对鉴赏性阅读的定义、特点和教学方法的探讨，旨在为语文教育提供新的思路和方法。
一、引言
新课改背景下，语文教育正面临着前所未有的机遇和挑战。根据新课程标准的要求，语文教育需要更加注重学生的实际运用能力和综合素养的提高。而传统的语文教育方式主要注重对知识点的传授和学生的记忆能力，对于学生的语文综合素质的培养起到了一定的限制作用。因此，如何改进传统的语文教学方法，提供更有针对性、更加符合学生需求的教学模式成为了当前语文教育界的一个重要问题。
鉴赏性阅读是新课改背景下的一种新的教学模式，它能够更好地满足学生的语文学习需求，提高学生的语文能力和阅读素养。本文将从鉴赏性阅读的定义、特点和教学方法三个方面进行探讨，希望能够为语文教育提供新的思路和方法。
二、鉴赏性阅读的定义
鉴赏性阅读是指对文学作品进行深入思考和评价的阅读方式。与传统的阅读理解不同，鉴赏性阅读不仅要求学生理解文本的表面意思，还要求学生深入挖掘作品的内在意蕴、艺术特色和人文价值。通过对作品的鉴赏，学生可以培养自己的审美情趣、文化素养和批判思维能力。
三、鉴赏性阅读的特点
1.强调主体性和参与性。鉴赏性阅读要求学生主动参与文本的解读和评价过程，培养学生的主观能动性和创造性思维能力。
2.强调整体性和系统性。鉴赏性阅读要求学生把握作品的整体结构，理解作品的组成要素和艺术手法。
3.强调多元性和综合性。鉴赏性阅读要求学生运用多种阅读策略和方法，综合运用语文学科的知识进行文本解读。
四、鉴赏性阅读的教学方法
1.提供多元化的文本。教师可以通过选择不同题材、不同风格的文学作品，满足学生不同的阅读需求和兴趣。
2.引导学生深入思考和发表个人见解。教师可以通过提问、讨论等形式，引导学生思考作品的意义和价值，并鼓励学生发表自己的观点和见解。
3.注重批判性思维的培养。教师可以引导学生对作品进行批评性的分析和评价，培养学生的批判性思维能力和文化素养。
4.运用多样化的评价方式。除了传统的考试测验，教师还可以采用口头评价、写作评价等方式，全面评价学生的阅读能力和发展情况。
五、鉴赏性阅读对语文教育的意义
1.提升学生的语文能力。鉴赏性阅读能够培养学生对文本的敏感度和理解能力，提高学生的阅读理解水平和作文能力。
2.丰富学生的人文素养。通过鉴赏文学作品，学生能够接触到不同的文化、思想和价值观，培养自己的文化品味和审美情趣。
3.培养学生的综合素质。鉴赏性阅读强调的是学生的主体作用和创造性思维，能够培养学生的创新能力、沟通能力和团队合作精神。
六、结论
在新课改背景下，语文鉴赏性阅读教学是适应时代要求的一个重要方向。它可以提高学生的语文能力、阅读素养和思维能力，丰富学生的人文素养。因此，我们应该积极探索鉴赏性阅读教学的有效方法，为语文教育注入新的活力和动力。同时，教师也需要不断提升自己的鉴赏能力和教学水平，为学生提供更加优质的语文教育服务。