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小学高年级课堂“吵闹”现象研究——以重庆市小学为例
前言
随着社会的发展，教育也在不断变化和完善。但是，在教学过程中总会存在一些问题，其中一个突出的问题就是小学高年级课堂“吵闹”现象。重庆市小学作为我国重要的教育中心之一，也面临着这个问题。通过研究这个问题，可以为教育实践提供有益的借鉴和参考。
一、高年级小学生“吵闹”现象
小学高年级课堂“吵闹”现象主要表现为学生的注意力不集中，行为不满足规则和要求，对老师和同学之间的互动缺乏兴趣和参与。这种情况有时甚至会影响到整个课堂，使学生无法有效地学习。
最近几年来，在一些高年级的小学课堂中，教师越来越多地反映出学生“吵闹”现象明显加剧，给教学和学习带来了很大的困扰。学生在上课过程中难以保持安静，时常开小差、走神、讲话等。这种行为往往会使得其他同学的学习愈发困难，也给老师的教学带来了很大的压力，进而影响到学生的成绩和教学质量。
这种情况不能简单地归咎于学生，还需要考虑到教学方式、教育环境等因素。对于小学高年级的学生，如果教学方式不够生动、学习内容过于枯燥、并且教师对学生的管理不得当，那么学生就会失去兴趣，很难保持注意力。同时，在未能提供安静和舒适的教育环境的情况下，学生也很难为高质量的学习留出有利的空间。
二、分析问题原因
在研究小学高年级课堂“吵闹”现象时，应该从以下几个方面探究原因：
1.教学因素
首先，教学方法和教学内容是影响学生“吵闹”现象的主要因素之一。如果课堂教学过于机械，缺乏生动趣味，那么学生就难以保持高度的学习兴趣，从而导致学习注意力不集中，课堂“吵闹”现象会不断增加。
其次，老师的教学态度和教学管理能力也会对学生产生很大的影响。如果老师讲课听不进去、管理不得当，那么学生便会自由散漫，不得安定下来。
2.学生因素
学生的性别、年龄、个性、自我控制能力等方面因素，也会对学生的“吵闹”现象产生影响。比如，男生往往比女生更不容易集中注意力，这需要进行区分。此外，不同的性格会有不同的反应，一些孩子天生就比较活泼、好动，这并不是教育的失败，需要进行相应的响应与协调。
3.环境因素
教育环境是影响小学生的因素之一。如果教育环境不能够创造安静、整洁、舒适的氛围，学生就难以安静地学习。同时，如果教室的物品摆放不整齐，或是嘈杂声太大，也会对学生的学习产生负面影响。
三、应对策略
针对小学高年级课堂“吵闹”现象，可以采取以下策略进行改进：
1.教师方面
（1）创设场景和生动故事，生动活泼的讲述教学内容来增强学生的学习兴趣，使其感受到课堂的乐趣。
（2）细致的教学组织管理，及时调整和解决教学过程中出现的问题，调节课堂的紧张程度，保持教学的稳定。
（3）根据不同学生的个性和特点，灵活采取不同的教学策略，让不同的学生在教学中能发挥出最好的能力。
2.学生方面
（1）提供一些有趣的学习案例，启发学生的思考能力，使学生更加投入更互动学习活动中。
（2）培养和加强学生自我管理的能力，让他们更好的自我约束和自我调节，从而达到更好的教育成效。
3.环境方面
（1）教育管理部门应该采取一些措施改善教育环境，例如提供整洁、安静、清新的教育空间，为学生的学习提供更好的氛围。
（2）教育管理部门应该经常清理教室。同时，要求学生不要将垃圾乱扔，始终保持教室的卫生整洁的。
（3）根据学生的年龄和特点，科学选取合适的课时安排和教学计划，兼顾学生学习和兴趣的培养。
结语
以重庆市小学为例，本文对小学高年级课堂“吵闹”现象进行了分析，并提出了相应的应对策略。通过教学理念的不断更新和教学方法的不断改进，相信这个问题会得到进一步的解决。只有教师、学生和教育管理部门齐心协力，才能让教学环境得到改善，使小学生获得更好的学习成效。