小学高年级课堂“吵闹”现象研究——以重庆市小学为例的开题报告.docx

小学高年级课堂“吵闹”现象研究——以重庆市小学为例的开题报告
一、选题背景及意义
在我国小学教育中，通常的教学形式是老师单向讲授，学生被动接受。然而，很多小学生在上课时经常会出现“吵闹”的现象，这不仅严重影响了老师的教学效果，还会打扰其他同学的学习，严重影响了整个班级的教学秩序。
因此，深入研究小学高年级课堂“吵闹”现象，探究其原因和危害，有助于找到对策，改进教学方式，提高教学效果。本研究以重庆市小学为例，进行深入探究。
二、研究问题和目的
研究问题：小学高年级课堂出现“吵闹”现象的原因和解决方法是什么？
研究目的：1.系统了解小学高年级课堂“吵闹”现象的原因和危害。
2.探究“吵闹”现象与教学方式、课程内容、学生心理等因素的关系。
3.提出有效的解决方法，改善课堂教学效果。
三、研究方法
1.问卷调查法：采用问卷调查的方式，对小学生、家长和老师进行调研，了解他们对小学高年级课堂“吵闹”现象的看法和观点。
2.观察法：针对实际课堂情况，采用观察法对课堂教学进行观察，记录“吵闹”现象的时段、原因和形式，分析其危害和影响。
3.案例研究法：对重庆市某小学进行深入案例研究，了解该校“吵闹”现象的情况，分析该校采取的改进措施，并结合调研数据，探究对策的有效性。
四、研究内容与进度安排
1.研究内容：
（1）查阅相关文献，了解小学高年级课堂“吵闹”现象的研究进展和解决方法。
（2）进行问卷调查，分析小学生、家长和老师对“吵闹”现象的看法和观点。
（3）采用观察法，记录课堂“吵闹”现象的时段、原因和形式，分析其危害和影响。
（4）针对重庆市某小学，进行深入案例研究，了解该校“吵闹”现象的情况，分析该校采取的改进措施，并探究对策的有效性。
2.研究进度安排：
时间进度
第一周查阅文献，了解研究现状
第二周编制问卷并进行调研
第三周对课堂进行观察
第四周分析数据，撰写分析报告
第五周开始案例研究
第六周结合调研结果和案例研究，撰写论文初稿
第七周论文修改和完善
第八周论文定稿
五、预期成果和意义
预期成果：本研究旨在深入探究小学高年级课堂“吵闹”现象的原因和解决方法，通过问卷调查、实际观察和案例研究等多种手段，提出有效的解决方案，为小学高年级教师提供有益的参考。
意义：完成本研究有助于更好地了解小学高年级课堂教学中的实际情况，找到“吵闹”现象的根源和危害，为教师提供解决问题的实用方法，提高教学质量，进一步推动小学教育的进步和发展。