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常州方言对初中生英语语音习得的负迁移研究
摘要
本研究是关于常州方言对初中生英语语音习得的负迁移现象的探讨。通过分析常州方言和英语语音的差异并结合初中生的语音习得情况，发现常州方言给初中生英语语音的学习带来了一定的负迁移现象，主要体现在元音、辅音等方面。因此，在英语教学中，需要重视学生的方言背景，针对性地进行教学和指导，帮助学生纠正方言带来的负面影响。
关键词：常州方言，初中生，英语语音，负迁移，教学方法
Abstract
ThisstudyisanexplorationofthenegativetransferofChangzhoudialectontheEnglishphoneticacquisitionofmiddleschoolstudents.ByanalyzingthedifferencesbetweenChangzhoudialectandEnglishphoneticsandcombiningwiththephoneticacquisitionofmiddleschoolstudents,itisfoundthatChangzhoudialectbringscertainnegativetransferinthelearningofEnglishphoneticsformiddleschoolstudents,mainlyreflectedinvowels,consonantsandotheraspects.Therefore,inEnglishteaching,itisnecessarytopayattentiontothedialectbackgroundsofstudents,conducttargetedteachingandguidance,andhelpstudentscorrectthenegativeeffectsbroughtbydialect.
Keywords:Changzhoudialect,middleschoolstudents,Englishphonetics,negativetransfer,teachingmethods
1.引言
方言是中国悠久历史和多民族文化的重要组成部分，但方言也会影响到学生的语言习得。常州地处江苏，具有独特的方言特点，在英语学习中可能会给初中生带来一定的负迁移现象。本文旨在通过对常州方言对初中生英语语音习得的影响进行探究，为英语教学中应对方言差异提供有益的思路和方法。
2.文献综述
2.1方言与语言习得
方言作为一种语言变体，存在于中国各地区，其中的语音、语法、词汇等方面与官方语言存在差异。方言与官方语言之间的差异会影响到儿童语言习得，使孩子的方言背景在语言习得中起到了重要的作用。据王云海（2019）的研究发现，方言对学生的英语语音习得存在一定的负迁移现象，给学生正确语音的习得带来了一定的影响。
2.2常州方言与英语语音的比较
常州方言与英语语音之间存在很大的区别。常州方言的元音非常特殊，如jiang音和nv音发音方式与英语不同。此外，常州方言的辅音也存在很大的差异，如声母的k、p、t等发音也与英语声母存在明显差异。
3.研究方法
本研究采用问卷调查和对学生英语语音测试两种方法进行研究。问卷调查采用随机抽样的方法，目标对象为100名常州市初中生，调查内容主要包括学生的家庭背景、方言使用情况、英语语音学习情况等方面。对学生英语语音测试采用朗读单词、句子的形式，共选取了20个音对、10个句子，通过听写和朗读评分的方式进行测试。
4.研究结果
问卷调查结果显示，常州市初中生中大部分学生的家庭为普通农民家庭，父母普遍不具备较高的英语水平。在方言使用方面，近九成的学生使用常州方言日常交流，所学英语教材中也存在大量英语单词和语句发音与常州方言发音差异较大的问题。在英语语音测试中，学生的发音错误率平均为30%左右，主要表现为元音发音不准确、辅音发音错误等方面。
5.讨论
本研究的结果表明，常州方言对初中生的英语语音习得存在着负迁移现象，学生的英语发音常常受到方言背景的影响。造成这种负迁移现象的原因是多方面的，在家庭背景、教材编写、学校教学等方面均有不可忽视的因素。
6.教学策略
针对常州方言对初中生英语语音习得的负迁移问题，本文提出以下教学策略：
6.1针对性的语音练习
针对常州方言中的元音和辅音发音和英语语音的差异，特别是容易出现错误的部分，安排针对性的语音练习活动，有针对性地纠正学生语音发音不规范的问题，以培养良好的语音习惯。
6.2加强英语音标教学
英语音标是英语语音的基础，因此在课堂上要加强英语音标的教学，使学生熟练掌握英语语音的规律和特点，从而提高学生的英语语音水平。
6.3科学合理编写教材
应科学合理地编写英语教材，注重符合当地学生文化习惯和方言语音特点的