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基于核心素养视角的初中数学教学探究
基于核心素养视角的初中数学教学探究
摘要：核心素养是指学生在跨学科学习中培养的、对于解决问题和应对现实生活具有重要作用的关键能力。初中数学教学是培养学生数学素养的重要环节。本文探究基于核心素养视角的初中数学教学方法，详细介绍了核心素养与初中数学教学的关系，并分析了如何在教学中培养学生的核心素养。通过教学实践，验证了基于核心素养视角的初中数学教学的有效性。
关键词：核心素养；初中数学教学；概念理解；问题解决
一、引言
核心素养是现代教育研究的热点之一，它强调学生在学习过程中应该培养的能力和素质，如创新思维、批判思考、沟通能力等。初中数学教学是培养学生数学素养的关键环节，因此将核心素养融入数学教学中具有重要意义。本文将基于核心素养视角，探究如何在初中数学教学中培养学生的核心素养。
二、核心素养与初中数学教学的关系
核心素养是指学生在跨学科学习中培养的、对于解决问题和应对现实生活具有重要作用的关键能力。初中数学教学的目标是培养学生的数学素养，其中包含了概念理解、问题解决、数学思维等方面。因此，核心素养与初中数学教学息息相关。
1.概念理解
概念是数学学习的基础。学生必须理解数学概念的内涵和引申，才能进行深入的学习和运用。在核心素养视角下，概念理解不仅仅是记住概念的定义，更注重学生对于概念的理解和应用能力。在初中数学教学中，可以通过引导学生进行概念的演绎和推导，培养他们的逻辑思维和抽象思维能力。此外，教师还可以设计一些情境问题，让学生在解决问题中深化对概念的认识。
2.问题解决
问题解决是数学学习的重要环节，也是培养学生核心素养的有效方法。通过解决问题，学生能够培养批判思考、创新思维、合作能力等核心素养。在初中数学教学中，教师可以设计一些开放性问题或者探究性问题，鼓励学生主动思考和探索思路。同时，教师还可以组织学生进行团队合作，培养他们解决问题的能力和合作精神。
三、如何在初中数学教学中培养学生的核心素养
1.概念理解的培养
（1）引导学生进行概念的演绎和推导。通过引导学生进行概念的演绎和推导，培养他们的逻辑思维和抽象思维能力。例如，教师可以引导学生从具体例子中归纳总结规律，帮助他们深入理解概念的内涵。
（2）设计情境问题。通过设计一些情境问题，让学生在解决问题的过程中深化对概念的认识。教师可以结合生活实际，设计与概念相关的问题，让学生在实践中理解概念的应用。
2.问题解决的培养
（1）设计开放性问题或探究性问题。通过设计开放性问题或探究性问题，鼓励学生主动思考和探索思路。教师可以提供一些提示或引导，让学生自主解决问题，培养他们的创新思维能力。
（2）组织团队合作。组织学生进行团队合作，培养他们解决问题的能力和合作精神。在团队合作中，学生可以相互讨论和交流，发现不同的解决思路，促进彼此之间的学习和成长。
四、教学实践与结果
通过将核心素养融入初中数学教学中，我进行了一系列的教学实践。在教学过程中，我注重培养学生的概念理解和问题解决能力。例如，在教授三角形面积时，我引导学生从具体例子出发，归纳总结三角形面积的公式。通过实践，学生对于三角形面积的概念有了更深刻的理解。另外，在解决数学问题时，我组织学生进行小组合作，让他们共同思考和解决问题。通过团队合作，学生们更好地培养了批判思考和合作能力。
在教学实践中，学生的学习兴趣得到了提升，他们更加积极主动地参与到数学学习中。同时，学生成绩的提升也说明了基于核心素养视角的初中数学教学的有效性。
五、结论
基于核心素养视角的初中数学教学能够更好地培养学生的核心素养，促进他们的全面发展。通过培养学生的概念理解和问题解决能力，可以提高他们的数学素养，同时也培养了他们的思维能力和合作精神。教学实践的结果显示，基于核心素养视角的初中数学教学具有重要的意义和价值，值得广泛应用和推广。
参考文献：
1.张卫东，2017.基于核心素养视角的数学素养培养路径研究.中国教育装备网.
2.李国昌，2018.核心素养视角下数学教育研究.北京教育研究,(5):56-58.