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化学平衡问题解决中思维障碍的测查及对策研究
化学平衡是化学研究中一个非常重要的概念，它涉及到了化学反应的本质和变化的过程。然而，在学习和解决化学平衡问题时，很多学生都会遇到思维障碍，导致难以掌握这一概念，影响学习效果。本文就探讨一下化学平衡问题中的思维障碍及其对策。
一、常见思维障碍
1.概念模糊
化学平衡中的概念是化学反应、物质浓度比例、反应物可以多次反应等，在学习中时常出现混淆现象。
2.计算方式混淆
化学平衡问题解决要进行化学计算，包括物质浓度比例的计算、反应热的计算、平衡常数的计算等，在计算时不同题型也要使用不同的计算方法，这容易导致初学者混淆、难以掌握。
3.对平衡反应的理解不足
很多学生对平衡反应的理解只是停留在表面，没有深入地了解其本质，不知道什么是平衡状态，平衡是如何形成的，导致难以解决平衡问题。
二、解决思维障碍的对策
1.概念明确
要想顺利解决化学平衡问题，首先要建立正确的概念，弄清楚化学反应、反应物、生成物、反应的方向等一系列概念。
2.计算标准化
在解决化学平衡问题时，按照标准流程进行计算，先确定平衡反应，再列出反应式，并确定反应物浓度比例，接着根据化学平衡定律，计算生成物浓度比例，最后进行平衡常数的计算。不同类型的问题有不同计算方式，要根据题干要求进行。
3.理解平衡反应
化学平衡的本质是反应物和生成物浓度比例达到均衡状态，并不是停止反应。对于平衡状态的理解，我们要知道任何反应都是往稳定的方向进行的，从而理解到反应物或生成物在平衡状态下是保持相对稳定的。
三、案例分析
实际的案例总结一些思维障碍以及对策。
1.思维障碍：计算式顺序混乱
原问题：“硝酸和氢氧化钠反应生成硝酸钠和水，已知混合溶液体积均为50mL,硝酸的浓度为2mol/L,氢氧化钠的浓度为4mol/L，求平衡时硝酸和氢氧化钠的浓度比。”
计算顺序：将体积和浓度代入方程式->求出摩尔浓度->设硝酸浓度为x，求氢氧化钠浓度。
对策：计算时按照标准流程进行，恰当规定必要的步骤，确保计算的顺序正确。
2.思维障碍：概念模糊
原问题：“硝酸与铜的反应生成氮气、水和硫酸铜，反应产物混合物的总体积为100mL，硝酸浓度为3mol/L，试推求此平衡反应式与平衡常数。”
错解：反应式：HNO3+Cu→CuSO4+N2+H2O,Kc=[HNO3][Cu]/[CuSO4][N2][H2O]
对策：反应式中的反应物与产物不正确造成了误解，应该注意区分，第一步确定反应式，第二步再代入相应的物质浓度比例，计算平衡常数。
3.思维障碍：缺乏实验经验
原问题：“化学进行到平衡时，哪些性质没有变化？”
错解：温度没有变化。
对策：平衡是一种动态的态势，在平衡状态下，反应物和生成物的浓度比例达到了一个稳定值，反应不能进一步进行，这不代表反应完全停止了，只是停留在某一状态下。因此在平衡状态下有些性质是稳定的，有些却并非如此，如反应虽然不变化，但是其浓度比例随时间是在变化的。所以回答问题要以基本原理为准，不能凭空想象。
综上所述，化学平衡问题解决中存在思维障碍是常见的问题，对于初学者来说尤其明显。解决思维障碍的对策主要在于建立正确的概念，规范化的计算流程，以及深入理解了平衡反应的本质。我们在学习、解决化学平衡问题时需要扩宽视野，多实践加以理解，并不断总结对策，不断提高解决问题的能力。