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农村小学教师专业发展内在动力缺失研究——以山东省J市为例
农村小学教师专业发展内在动力缺失研究——以山东省J市为例
摘要：近年来，农村地区小学教师专业发展面临着内在动力缺失的问题，这严重影响了教师的工作积极性和教学质量。本研究旨在通过对山东省J市农村小学教师专业发展的实地调研和问卷调查，探讨农村小学教师专业发展中内在动力缺失的原因和解决方法，以提升农村小学教师的专业发展水平。
关键词：农村小学教师；专业发展；内在动力缺失；山东省J市
一、引言
农村地区是我国教育事业发展的重要组成部分，而小学教师作为农村教育的中坚力量，承担着培养青少年学生基础知识和品德发展的重要任务。然而，近年来，农村小学教师专业发展中普遍存在内在动力缺失的问题。这不仅增加了教师工作的难度，同时也妨碍了教师在教学实践中的积极性和创造力。因此，了解和解决农村小学教师专业发展中的内在动力缺失问题，对于提升教师的专业发展水平具有重要意义。
二、农村小学教师专业发展中的内在动力缺失问题
1.教师群体中内驱动力不足
农村小学教师由于受到教育资源和环境的限制，原有的教学理念和方法相对滞后。他们缺乏与时俱进的教育理念和方法，难以适应快速变化的教育环境。另外，由于经济收入和社会地位的差距，农村小学教师往往缺乏实现个人成就感的机会，导致他们对自己的教育工作产生动力不足。
2.工作环境对教师发展的影响
农村小学教师的工作环境较为恶劣，教学设施和教学资源相对匮乏，这使得教师在教学过程中遇到许多困难。此外，农村学生普遍存在学习压力大、家庭困难等问题，这也会影响教师的工作动力。教师们无法从工作中获取更多的成就感和满足感，使内在动力进一步减弱。
三、解决农村小学教师专业发展中内在动力缺失的方法
1.提供专业发展机会和资源支持
学校和教育部门应加强对农村小学教师的专业发展培训，提供相关的教育培训课程和资源。这些培训应注重教师的教育理念和方法的更新，引导教师关注学生个体差异和情感培养等方面的教学。同时，应提供更多的教育资源，提高农村小学教师的教学工作条件，增加教师在工作中的满意度。
2.建立良好的激励机制
为了激发农村小学教师的内在动力，学校和教育部门应建立完善的激励机制。这包括提供薪酬、晋升等实际利益的激励，同时也应给予教师更多的荣誉和表彰。此外，学校和教育部门应鼓励农村小学教师参与教育研究和教学改革，加强对他们的支持和指导。
3.加强校际交流和合作
农村小学教师应积极参与校际交流和合作活动，与其他地区教师进行经验交流和案例研讨。在这个过程中，教师可以从其他成功的教学实践中受益，发现并改进自己的教学方法和教育理念。
四、结论
农村小学教师专业发展中内在动力缺失是当前亟待解决的问题。为了提升农村小学教师的专业发展水平，学校、教育部门、教师个体等各方应共同努力，提供更多的专业发展机会和资源支持，建立良好的激励机制，加强校际交流和合作。
参考文献：
1.陈美玲.(2018).农村小学教师专业发展情境及对策研究[J].教育现代化,8.
2.王红霞.(2019).农村小学教师专业发展策略研究[J].教育教学论坛,18.
3.王宏楷.(2020).农村小学教师专业发展现状分析及对策研究[J].新闻视听与教育研究,11.