初中生学业比较、学习归因及自主学习的关系研究.docx

初中生学业比较、学习归因及自主学习的关系研究
随着社会的发展和教育改革的不断深入，教育变得越来越重要。学生成为社会的中坚力量，他们的学习成绩直接影响着其未来的发展，因此，如何提高学生的学业成绩已经成为了教育界最为关注的问题之一。为此，本文将从初中生、学习归因以及自主学习这三个方面入手，探讨其之间的关系，在最大限度地提高学生成绩的基础上，帮助教育工作者更好地实现教育目标。
一、初中生学业比较
初中生是新时代教育的中心。”国家中长期教育改革和发展规划纲要”（2010~2020）指出：“实现义务教育内涵式发展，确保九年义务教育优质普及，是改善我国教育全局的战略举措。这也说明，初中生的学习成绩并不只是关系到一名学生的个人前途，同时也关系到国家整体的发展战略。因此，对于初中生学业比较的研究也就理所当然。
就学业比较而言，“比较”是指学生将自己的成绩与他人的成绩做对比，进而评价自己的表现。初中生在学习过程中，总会感受到周围同学的存在，他们之间的竞争、合作、互动和情感的交流等等，这些都是学业比较对学生成长的重要影响。学业比较有助于学生认清自己的实际水平和能力，构建正确的学习价值观念，但也面临着诸多风险。
在学校中，有部分学生会将竞争比较意味着打压别人来完成个人目标；而有些则是被同学的好成绩而打击自信心。“失败者对比”，会让学生陷入沮丧和自卑的情绪中，从而影响到学习成绩的提高，甚至丧失了良好的自我形象和自信心。一旦学生遭遇到失败或挫折，他们就会开始怀疑自己的能力，进而贬低自己。这样一来，学生成为了比较之后的“输家”，本文将从压力和归因两个方面入手，探讨对此的解决方法。
二、学习归因
如前所述，在学习过程中，初中生面临着巨大的学习压力。学习压力对于学生的健康和身心发展造成极大的影响，而心理学的“学习归因”理论可以帮助解决这个问题。
学习归因，指的是学生根据某些特定的事件，尝试寻找适当的原因，并解释这些原因对学习结果造成的影响。如果学生能发现学习成功或失败的“内在因素”，例如努力、才能、策略等，就能有效的减少一些无效的思考，降低因学校、家庭、社会等环境层面带来的压力，而这些正是初中生急需的。
当学生面临学习迟滞或失败的情况时，他们往往会寻找失败的原因，如：自己的智力存在问题、不自信、没有找到恰当的学习策略等等。此时，学生常常会因为过度关注失败原因而忽略了成功原因。而正确的做法是，学习归因理论认为成功和失败都有其特定的原因，因此当学生面临失败的时候，他们就应该寻找成功的原因，因为这样有助于他们抵抗压力，保持乐观的态度，从而逐渐提高学习成绩。
三、自主学习
自主学习是近年来、教育界提倡的一种新型学习方式。自主学习能够激发学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性和积极性，有效的提高学习成就和学习效率。而对于初中生，自主学习更是一种必不可少的能力，在未来学业和职业的发展中受益匪浅。自主学习不仅仅是在自学问题上，而是考虑学生的学习需求，帮助他们更好的解决学习中遇到的问题。
要实现自主学习，学生需要先养成自我反思和自我管理的良好习惯，学会制定计划、督促执行和成果反馈，在这个过程中思考问题、提示与回顾，有意识地进行学习评价。自主学习不仅能提高学生的学业水平，还能培养学生的自我激励能力、创造力以及合作精神。同时，还能培养学生积极参与学习、自学能力和自主学习习惯以及解决问题的能力。这些能力对塑造初中生的人生观、价值观和社会责任应尽而言重要。
综上所述，初中生的学业比较、学习归因和自主学习之间存在着微妙的关系。在学习过程中，初中生应该珍惜比较的机会，从他人的成功和不足中学习，积极评估自己的能力和水平，并且从正确的学习归因到自主学习上，培养学生勇于面对挑战、努力拼搏的自信心，做到一步一步地走向成功的彼岸。