初中生学业归因与学习倦怠的关系研究及教育启示的任务书.docx

初中生学业归因与学习倦怠的关系研究及教育启示的任务书
任务书
一、研究背景
学业归因是指个体对自身学业成就的评价所依据的因素。在学习过程中，学生的学习倦怠是一种常见的负面情绪体验，会对学习成绩和学习态度产生负面影响，成为限制学生学习发展的重要因素。
初中生学业归因与学习倦怠的关系是一个重要而未被深入研究的问题。因此，研究初中学生学业归因及其与学习倦怠的关系，具有重要意义。
二、研究目的
本研究的主要目的有两个：
1.探究初中生学业归因与学习倦怠之间的相关性，了解学业归因对学习倦怠的影响；
2.基于研究结果，提出教育启示，为初中生的学习提供有效的帮助和支持。
三、研究内容及方法
1.研究内容：
（1）初中学生的学业归因类型和水平；
（2）初中学生的学习倦怠程度和表现；
（3）初中学生学业归因与学习倦怠之间的相关性。
2.研究方法：
（1）问卷调查法：采用自编问卷对不同学科成绩的初中生进行问卷调查，调查内容包括学业归因类型与水平、学习倦怠程度和表现等。
（2）数据分析方法：采用描述性统计分析法、相关分析法和多元回归分析法等方法对研究数据进行处理分析。
四、研究意义
本研究的意义主要体现在以下几个方面：
1.对初中生的学习倦怠问题进行深入研究，为学校和教育部门提供有效的教育管理建议和决策支持。
2.探究学业归因与学习倦怠之间的关系，及时发现学生的心理问题并提供相应的帮助。
3.为学生提供更加科学、有效的教育帮助，促进其学习兴趣和成绩的提高。
五、预期结果
本研究的预期结果如下：
1.初中学生的学业归因主要包括自我效能、努力程度和运气等因素。
2.初中学生的学习倦怠表现为思想上失去兴趣、身体疲乏、行为缺乏目的性等。
3.学业归因与学习倦怠之间存在一定的相关性，学习倦怠程度较高的学生可能更倾向于将学业成绩归因于自身能力差、没有天分、没有努力等因素。
六、研究意见
本研究的意见主要体现在以下方面：
1.学校和教育部门应加强对初中学生学业归因和学习倦怠等问题的关注，通过引导学生正确评价自身学业成就，减少学习倦怠的发生。
2.教育工作者应注重学生的情感教育，培养学生的学习兴趣和自信心，从而提高学生的学习信心和能力。
3.为了有效预防和减轻学习倦怠的发生，学校可以采取多种手段，如多元化的教学方法、个性化的教育服务等。
七、参考文献
1.孟凡松.学习倦怠及其预防[J].理论探讨,2018(1):28-32.
2.鲁玉萍.初中学生学业归因类型特征分析[J].教育教学论坛,2019(3):75-76.
3.姜泳椿.学习倦怠的成因及对策[J].教育管理,2020(6):96-98.
4.郭平.学生学习倦怠研究综述[J].理论探讨,2021(2):57-59.