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人际功能视角下高中英语实习教师和经验型教师话语的对比研究
人际功能视角下高中英语实习教师和经验型教师话语的对比研究
摘要：本文通过对比分析高中英语实习教师和经验型教师的话语特点，从人际功能的角度出发，探讨了两者之间的差异和影响因素，并提出相应的建议。研究表明，高中英语实习教师的话语更为学术性和规范化，偏向讲授型；而经验型教师的话语更加灵活多样，偏向互动型。这种差异主要受到个人经验、教学背景和学科特点的影响。在提出建议的部分，我们强调了实习教师应注重语言运用的规范性和有效性，经验型教师则应注重与学生的互动和情感体验，以促进学生的学习和发展。
关键词：人际功能，英语教师，实习教师，经验型教师，话语
引言
高中英语教育是培养学生英语综合运用能力的重要阶段，而教师的话语在这个过程中起着至关重要的作用。然而，不同类型的教师在话语特点上存在明显差异，其中包括实习教师和经验型教师。本研究旨在通过对比分析实习教师和经验型教师的话语特点，揭示其差异和影响因素，并提出相关的建议。
一、高中英语实习教师的话语特点
1.学术性和规范化
高中英语实习教师在课堂上的话语通常更加学术性和规范化。他们往往注重用正确的语法和词汇表达自己的观点，以展示自己的专业素养。例如，在讲解语法知识时，他们会使用精确的定义和解释，避免模糊和含糊不清的表达。这种学术性和规范化的话语特点对学生的学习具有一定的积极影响。
2.偏向讲授型
实习教师的话语往往偏向讲授型，即以教师为中心，强调教师对知识的传授。他们通常会用一种较为正式严肃的语言和语调进行讲解，以确保学生理解和接受所学内容。然而，这种单向的话语模式会导致学生的参与度和积极性下降，对于培养学生的英语综合运用能力并不利。
二、高中英语经验型教师的话语特点
1.灵活多样
相比实习教师，经验型教师的话语更加灵活多样。他们注重创设各种情境和环境，通过不同的话语方式与学生进行互动。例如，他们会使用询问、讨论和演示等策略，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。这种灵活多样的话语特点有助于激发学生对英语学习的兴趣和动力。
2.偏向互动型
经验型教师的话语往往偏向互动型，即注重学生与教师之间的互动和合作。他们通常会用一种亲切和轻松的语言和语调与学生交流，以营造友好的学习氛围。通过与学生的互动，他们能够更好地了解学生的需求和困惑，并及时进行指导和调整。这种互动型的话语模式有助于提高学生的学习效果和满意度。
三、高中英语实习教师和经验型教师话语差异的影响因素
1.个人经验
个人经验是影响实习教师和经验型教师话语差异的重要因素。实习教师由于缺乏实际教学经验，在课堂上更倾向于使用学术性和规范化的话语，以弥补自己的不足。而经验型教师则通过多年的教学实践积累了丰富的经验，能够更加自如地运用不同的话语策略。
2.教学背景
教学背景也是影响实习教师和经验型教师话语差异的一个重要因素。实习教师通常具有较为严格的教学背景和标准，他们在话语上更注重规范性和准确性。而经验型教师则更多地从实践中总结经验，对于话语的运用更为灵活。
3.学科特点
高中英语这门学科具有一定的特点，也会对教师的话语产生影响。实习教师在课堂上的话语通常更注重知识的传授和规范性，这与英语学科的知识性和要求学生的准确性有关。而经验型教师则更注重学生的综合运用能力和互动性，强调语言的实际运用和情感体验。
四、建议与展望
鉴于实习教师和经验型教师话语差异的存在，我们提出以下建议：
1.实习教师应注重语言运用的规范性和有效性。他们在课堂上可以通过课前准备和模仿优秀教师的语言表达方式来提高自己的教学水平。同时，他们也要关注学生的反馈和理解，及时进行反思和调整。
2.经验型教师应注重与学生的互动和情感体验。他们可以通过设计各种情境和任务，鼓励学生积极参与和表达意见。在与学生交流时，他们要注意语言的亲切和轻松，以营造良好的学习氛围。
总之，高中英语实习教师和经验型教师在话语特点上存在明显差异，主要受到个人经验、教学背景和学科特点的影响。通过加强对话语的规范性和有效性的关注，实习教师可以提高自己的教学水平。经验型教师则应注重与学生的互动和情感体验，以促进学生的学习和发展。希望本研究对于高中英语教师的教学实践有所启发和借鉴。