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人际功能视角下高中英语实习教师和经验型教师话语的对比研究的任务书
任务书：
一、研究背景和研究意义
高中英语教学是中学英语教学的关键，实习教师是高中英语教学中的重要一环。实习教师的话语在课堂中占据着重要的地位，是教师与学生之间进行沟通和交流的重要工具。然而，实习教师的话语往往缺乏教学经验的积累，存在着表达不清、逻辑不严谨、语言不够准确等问题，这些问题会影响到教学质量以及学生的学习效果。因此，探讨实习教师话语的问题，针对其进行改进和提高，对于提高英语教学质量和教师素质素养具有积极的意义。
教育学理论中的人际功能视角为研究实习教师话语提供了一种新的研究思路。通过探讨实习教师和经验型教师的话语差异，可以更好地认识实习教师在交际、沟通方面的问题，进而找出解决问题的方法和思路。同时，通过比较实习教师和经验型教师的交际方式，可以为实习教师和教育工作者提供一种优秀的教育成长模式，有利于实习教师的教育素养和教学能力的发展。
因此，本研究旨在探讨人际功能视角下高中英语实习教师和经验型教师话语的对比研究，为促进教育教学改革和提高实习教师的教学素养提供一些借鉴和参考。
二、研究内容和研究方法
1.研究内容
（1）理论部分
通过文献综述的方法，阐述人际功能视角下话语的基本概念及相关理论，深入挖掘实习教师和经验型教师话语的特点和功能，分析其差异的原因，并探讨实习教师话语在英语教育教学中的价值和作用。
（2）实证研究
通过访谈、问卷和课堂观察等多种研究方法，对高中英语实习教师和经验型教师的话语进行对比研究，选取实习教师和经验型教师进行教学实践的课程，对其教学过程中的话语进行录音、记录和分析，探讨实习教师和经验型教师话语的异同点。
2.研究方法
（1）文献综述法
通过查阅大量的文献资料，包括国内外的教育学、心理学等相关学科的研究成果，深入探讨实习教师和经验型教师话语的差异，并以此为基础，提出相应的对策和建议。
（2）访谈法
采用深度访谈的方式，对实习教师和经验型教师进行半结构化的访谈，获取他们对自己话语的诉求、看法和感受，从人际交际角度考察实习教师话语存在的问题和经验型教师的优势。
（3）问卷法
针对高中英语实习教师和经验型教师进行问卷调查，获取他们对话语的理解、应用和反馈，以了解实习教师和经验型教师对话语的基础知识和认知水平，并有针对性地对话语进行改进和提高。
（4）课堂观察法
在实习教师和经验型教师的课堂上进行课堂录音和课堂记录，以真实的课堂数据为研究基础，分析实习教师和经验型教师话语在传达知识、引导学生和促进学生思维等方面的差异。
三、研究预期效果
通过研究实习教师和经验型教师话语的差异，旨在为实习教师提供一种优秀的教育成长模式，促进他们在教育教学中的素养和能力的提高。具体效果如下：
（1）通过系统的理论阐述，加深对人际功能视角下话语的理解和领悟，为后续研究提供理论基础和研究思路。
（2）通过问卷调查、访谈和课堂观察等多种研究方法，获取实习教师和经验型教师的话语状况和特点，深入挖掘其差异的原因，为教师教学能力提升提供科学参考和有效措施。
（3）通过对实习教师的话语进行分析和比对，找出实习教师话语存在的问题和薄弱点，并提出相应的改进和提高策略，为实习教师培养提供有益的借鉴和指导。
（4）通过与经验型教师话语的比对，发掘经验型教师的优势，为实习教师提供成功的教学案例和先进的教师素养标准，帮助实习教师在教育教学方面发现和掌握更多的知识和技能。
四、研究进度安排
（1）第一阶段（1周-2周）：文献综述，查阅相关文献资料，确定研究思路和研究方法。
（2）第二阶段（3周-4周）：设计调查方案，制定访谈和问卷等调研工具，对实习教师和经验型教师进行采访和调查。
（3）第三阶段（6周-7周）：进行课堂观察，对实习教师和经验型教师的话语进行录音和记录，并进行分析和比对。
（4）第四阶段（2周-3周）：整理研究结果，编写研究报告，提出研究建议和对策。
五、预期成果
撰写一篇不少于1200字的高质量论文，提供教育教学改革和实习教师的教育成长模式的有益思路和指导，为英语教育教学的发展做出贡献。