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中职生父母教养方式与学习倦怠的关系：自我控制的中介作用
标题：中职生父母教养方式与学习倦怠的关系：自我控制的中介作用
引言：
中职生学习倦怠是一种常见的现象，影响着他们的学业成绩和未来发展。在中职学校的教育环境中，父母的教养方式在中职生学习倦怠的形成以及缓解过程中发挥着重要作用。本文旨在探讨中职生父母教养方式与学习倦怠之间的关系，并重点研究自我控制在其中的中介作用。
一、中职生学习倦怠的特点和影响
学习倦怠是指学生对学习产生疲倦、无兴趣和不愿意投入精力的态度，常表现为注意力不集中、学习动力下降、完成任务困难等现象。中职生的学习倦怠普遍存在，这主要得益于中职学校的教育环境和中职生自身特点。中职学校普遍以培养实用性技能为目标，课程内容与中职学生的兴趣、意愿不够匹配。同时，中职生面临着升学压力和就业压力，缺乏对未来的明确规划，从而降低了学习的动机和自我调控能力。
学习倦怠对中职生产生了重要的负面影响。首先，倦怠会降低中职生的学业成绩，影响其后续升学和就业机会。其次，倦怠与心理健康问题密切相关，如抑郁、焦虑等。此外，中职生的学习倦怠还可能导致他们对学习的态度和价值观的消极认同，从而影响其终身学习的意愿和动力。
二、父母教养方式与学习倦怠之间的关系
1.权威型教养方式与学习倦怠
权威型教养方式是指父母既提供指导和规范，又关心和支持孩子的行为方式。研究表明，由权威型父母教育的中职生表现出较低的学习倦怠。这是因为权威型父母能够给予中职生适当的支持和指导，促使其形成积极学习态度和习惯，增强自控能力。
2.过度控制型教养方式与学习倦怠
过度控制型教养方式是指父母对孩子严格约束和限制，作出过度决定，并过分干预孩子的行为。过度控制型父母教育的中职生表现出更高的学习倦怠。这是由于过度控制限制了中职生的自主性和自我决策能力，降低了其学习动机和自我调控能力。
3.放任型教养方式与学习倦怠
放任型教养方式是指父母对孩子的行为和决定不加干预，缺乏明确的规范和指导。研究显示，由放任型父母教育的中职生学习倦怠程度高。这是由于缺乏父母的监督和引导，中职生容易产生学习动机的下降和负面行为的发展。
三、自我控制在父母教养方式与学习倦怠关系中的中介作用
自我控制是指个体能够自主管理和调控自身的思维、情感和行为的能力。研究发现，自我控制能力是减轻中职生学习倦怠的关键因素。同时，自我控制在父母教养方式与学习倦怠关系中起到中介作用。
1.自我控制中介权威型教养方式与学习倦怠之间的关系
权威型教养方式能够培养中职生的自我控制能力。中职生在获得父母支持和指导的同时，也学会了自我约束和调控。自我控制能力的提高使得中职生更加容易克服学习倦怠，保持学习的动力和目标取向。
2.自我控制中介过度控制型教养方式与学习倦怠之间的关系
过度控制型教养方式限制了中职生的自主性和自我决策能力，从而降低其自我控制能力。缺乏自我控制能力的中职生更容易陷入学习倦怠的状态。
3.自我控制中介放任型教养方式与学习倦怠之间的关系
放任型教养方式的中职生缺乏明确的规范和父母的引导，容易在学习中迷失方向，自我控制能力较弱。自我控制能力的缺乏使得中职生在学习中更易产生倦怠情绪。
结论：
中职生的学习倦怠对他们的学业和未来产生重要影响。父母的教养方式在中职生学习倦怠中起到重要作用，权威型教养方式有助于减轻学习倦怠，而过度控制型教养方式和放任型教养方式则会增加学习倦怠的发生。自我控制能力在父母教养方式与学习倦怠关系中起到中介作用。因此，中职教育者和家长应重视培养中职生的自我控制能力，采取适当的教养方式，以促进中职生学习动机的提高，减轻学习倦怠的发生。