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CIPP评价模式在高校工商管理类专业实践教学课程评价中的应用研究
摘要:
CIPP评价模式是一种广泛应用于教育领域的评价模式之一。本文以高校工商管理类专业实践教学课程为研究对象，探讨CIPP评价模式在高校工商管理类专业实践教学课程评价中的应用。首先介绍CIPP评价模式的基本原理和使用步骤，然后分析CIPP评价模式在高校工商管理类专业实践教学课程评价中的具体应用，包括对课程目标的评价、对教学过程的评价、对学生学习成果的评价以及对课程改进的评价。最后，讨论了CIPP评价模式的优势和局限性，并提出了进一步研究的建议。
关键词:CIPP评价模式;高校工商管理类专业;实践教学;评价
1.引言
作为高等教育的一种重要形式，实践教学在工商管理类专业的课程中占据着重要的地位。实践教学通过让学生参与实际工作中的问题解决和决策，培养学生的实践能力和综合素质。然而，由于实践教学的特殊性，传统的评价方法往往无法全面评估学生的学习效果以及课程的质量。因此，有必要研究并应用适合于实践教学课程评价的评价模式，以提高教学质量和培养学生的实践能力。
2.CIPP评价模式简介
CIPP评价模式是由圣弗朗西斯大学教育学家斯克里文(VanDenAkker,1996)提出的一种评价模式。CIPP评价模式包含四个要素，即上下文评价(ContextEvaluation)、输入评价(InputEvaluation)、过程评价(ProcessEvaluation)和产品评价(ProductEvaluation)。上下文评价主要关注课程的目标和背景，输入评价主要关注教学设计和教材的选择，过程评价主要关注教学实施过程的执行和效果，产品评价主要关注学生的学习成果和课程的有效性。CIPP评价模式通过对这四个要素的综合评估，提供了全面的课程评价信息。
3.CIPP评价模式在高校工商管理类专业实践教学课程评价中的应用
3.1对课程目标的评价
CIPP评价模式可以帮助评价者系统地分析和评估实践教学课程的目标。评价者可以通过对课程目标进行调查和分析，来判断课程目标是否明确、合理和可操作。此外，评价者还可以通过比较课程目标与实际教学过程以及学生学习成果之间的差异，来评估课程目标的实际达成情况。
3.2对教学过程的评价
CIPP评价模式对教学过程的评价提供了详细的指导。评价者可以通过观察教学过程、访谈教师和学生以及分析学生作业等方式，来评估教学过程的有效性和质量。评价者还可以通过对教师的教学设计和教学方法的评估，来提出改进建议和改进措施。
3.3对学生学习成果的评价
CIPP评价模式对学生学习成果的评价提供了科学的方法。评价者可以通过学生作业的评估、学生问卷调查等方式，来评价学生的能力和知识水平。评价者还可以通过学生的自我评价和教师的评价，来获得更全面的学生学习成果信息。
3.4对课程改进的评价
CIPP评价模式为课程的改进提供了有效的指导。评价者可以根据上述评价结果，对课程进行全面的分析和评估，从而提出改进建议和改进措施。评价者还可以通过与教师和学生的讨论、课程的反思和反馈等方式，来促进课程的不断改进和优化。
4.CIPP评价模式的优势和局限性
4.1优势
CIPP评价模式具有全面、系统和科学的特点，能够对实践教学课程进行综合评估，为教学改进提供有效的依据。此外，CIPP评价模式还可以促进教师和学生的参与，提高课程评价的可信度和可靠性。
4.2局限性
CIPP评价模式在应用过程中存在一定的局限性。首先，CIPP评价模式需要评价者具备一定的专业知识和评价能力，否则评价结果可能不够准确和可靠。其次，CIPP评价模式的时间和人力成本较高，需要评价者进行大量的信息收集和分析工作。最后，CIPP评价模式过于重视结果评价，不够关注学习过程和学习方法的评价。
5.结论与建议
CIPP评价模式是一种适用于高校工商管理类专业实践教学课程评价的评价模式。通过对课程目标、教学过程、学生学习成果和课程改进的评价，CIPP评价模式可以为课程的质量提供全面的评估信息。然而，CIPP评价模式在应用过程中存在一定的局限性，需要进一步研究和改进。因此，建议未来的研究可以探讨如何提高评价者的专业能力和评价效能，以及如何将CIPP评价模式与其他评价模式结合，提高评价的综合效果。