朋辈辅导培训内容.doc

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朋辈辅导培训之一朋辈咨询计划介绍
培训目标：
通过心理游戏，让朋辈辅导员尽快互相熟悉，活跃气氛。
使朋辈辅导员对朋辈辅导计划有个全面的了解。
培训过程：
心理游戏：记忆考验
方法：全体学生围成一圈，从第一个人开始说：“我是XX班的XX！”第二个接着说：“我是XX班的XX后面的XX班的XX！”……这样一直传下去每传一个人就必须重复前面同学的班级和姓名。一直到中途有人讲错出局。
二、什么是朋辈辅导
学校朋辈辅导是指学校咨询人员鉴于服务的需要，运用与在校生年龄接近或稍长、有相似经验的学生，经挑选并予以短期的训练，以期这些半专业的助人者，即同伴辅导员，能够对其他同学提供倾听、同理与经验分享，以协助同学探索自我、适应环境，增进自我成长的一种辅导计划。简言之，该计划是甄选部分优秀的高年级在校生，组成同伴辅导小组，经过专业教师的培训后，让合格者帮助其他同学解决心理困扰，提升全校学生的心理素质。
三、怎样的人可以担任朋辈辅导员
1、在同学中有良好的人际关系。
2、热心心理健康工作，具有服务于人的意识。
3、为人开朗、乐观，心理健康状况良好。
4、善于与人沟通，具有一定的语言表达能力。
5、对心理学知识比较感兴趣。
四、“朋辈辅导员”的常规工作:
1、关注和了解同学的情绪、生活和学习情况等；开展班内“同伴心理互助”，经常找同学聊天、沟通，倾听同学心声；力所能及的为同学提供帮助；如有特殊情况向心理辅导站推荐。
2、定期（暂定为半个月一次）书面向学校心理辅导站反映本班学生心理健康整体状况，分别从学习、生活、人际交往、情绪情感等多种角度进行报告。
3、如果发现班级中可能或者即将发生的危机事件苗头，必须马上向班主任、学校心理辅导站或者学校领导反映。
4、协助心理辅导老师上好心理辅导活动课；协助班主任开展多种形式的心理健康宣传教育活动，通过墙报、心理辅导班会课等方式，促进同学的心理健康。
5、协助心理辅导老师管理心理活动室。
五、参与学校朋辈辅导项目对学校朋辈辅导员的影响
1、增进朋辈辅导员的沟通和人际交往技能。
2、可能影响学生的学业。
3、学会更好的了解和处理自身以及他人的心理问题。
4、为其他同学提供帮助，从中体验助人的乐趣，实现自我价值。
5、促进朋辈辅导员的自我成长。
6、这些能力的提高也必将会对自身的学业带来积极又长远的积极影响。
六、布置作业
观察班里同学的心理状态，下次培训时交流。

朋辈辅导培训之二心理咨询原理
培训目标：
让朋辈辅导员了解心理咨询的定义、任务、原则以及心理咨询者所必须具备的素质。
培训过程：
一、罗杰斯对心理咨询的定义：
1、是一个过程
2、咨询师能给予来访者一种安全感，使其可以从容开放自己，甚至可以正视自己过去曾否认的经验，然后把那些经验融合于已经转变了的自己，作出统合。
二、心理咨询的任务
建立新的人际关系
认识内部冲突
纠正错误观念
加深自我认识
会面对现实
增加心理自由
帮助作出新的有效行动
三、心理咨询者素质各因素的结构
因素命名内容1

热情耐心，真诚负责耐心，善解人意，真诚，热情，值得信赖，诚恳，和蔼可亲，乐于助人，可靠，责任感，道德感，老实，坦率，信任，尊重2

细心倾听，理智分析知识渊博，冷静，善于诱导，睿智，细心，理智，善于观颜察色，成熟，善于倾听，经验丰富，阅历丰富，理性，理解力强，善于分析3
幽默健谈，宽容接纳幽默，同情心，爱心，友好，口才好，健谈，体贴，宽容，善于沟通，胸怀宽阔四、心理咨询的原则
1、理解性原则
理解性原则是指咨询者认识当事人的心理和行为是可理解的，抱着一种尝试或尽力去理解当事人的心态，从而深入体验当事人的心理世界和精神世界，也就是说要求咨询者能够设身处地体会当事人的情绪和情感体验，正确地理解当事人的思想，使当事人能够在精神上得到理解与支持。作为朋辈心理咨询者，在一对一的心理帮助活动中，这种理解和支持是至关重要的。
由理解性原则引申出来的准则：
对当事人的行为和问题表示宽容和对当事人表示接纳；
准确把握当事人的情绪和情感；
正确揭示当事人的意思（包括话语含义及言外之意），成为评判咨询者是否在积极倾听以及咨询者有效策略的重要标准。
操练：看看下面那种哪种咨询方式是最合适的？
当事人：我最近想离开学校，因为我觉得在学校一点意思都没有，老师所教的都是不实用的东西，我不是不努力，我只是觉得学校不能让我满意。我为什么要留在学校而白白浪费时间呢？
咨询者：
（1）看来你很讨厌学校，觉得这儿生活很无聊，想离开这儿，所以心中充满了矛盾。
（2）生活中不如意的事情太多，学校在许多方面都有待改善。但既然我们无法去改变环境，那么改变的便只能师我们自己，我们应该尽力去适应这种环境。
（3）你对学校不满意，这我能够理解。只是我认为