一年级语文上册 在家里教学设计 人教新课标版课程.doc

3、在家里
教学目标：
知识点：认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识笔画点和偏旁“氵、扌、火、日”辶。
发散点：培养学生认字的兴趣。
训练点：正确、流利地朗读课文。
教育点：学做尊敬父母的好孩子。
教学重点：认识生字，读懂儿歌。
教学难点：认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识笔画点和偏旁“氵、扌、火、日”。
课前准备：
1插图的放大图片，几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片。
2要求学生在家里做一件事。
第一课时
一、看图谈话，揭示课题。
1、出示课件——课文插图
（1）画的是什么地方?出示课题：3在家里
（2）可以从哪里看出来?根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方
（沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果）
（3）图上都有谁，在做什么?这是什么时候的事?
（4）你能看着插图，读一读词语吗？
二、自主识字。
1、我们单独来看词语，你还能认识他们吗？对，我们可以借助拼音来认识他们（出示课件——词语，其中识记的字是红色）。
2、借助拼音读词语，画出本课生字，把生字多读几遍。要求读准字音，初步认识。
3、读词语，在学习词语生字
读词语，认读词语中的8个生字。
找一找，生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识“沙、报、台、灯、视”。)
（沙——“少”加“氵”，认识三点水。
灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？
报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。
台——“口”字上面加顶帽子。
视——“见”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。）
3其余的生字你有什么好办法记住？
4用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？
“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？
看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。
三、动手动脑，复习巩固。
1、猜一猜，连一连。
老大天天演戏电灯
老二每日作文电视
老三千里传声报纸
老四送来光明电话
2、组词夺冠。
说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”，可组成“上班”“下班”。谁能说出别人都没说过的，谁就是冠军。学生说一个，教师在黑板上写一个。学生说出的字可能有：
“台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海……”
说完后，可进行师生对口令。教师说：“台”，学生说：“上台、下台”……以此指导积累词语。
教后反思：

第二课时
一、学习短文，自主识字。
（一）复习巩固生字。
1、出示短文，生字红色标出。
红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，你怎么记住的？
（也——“他、她、地”的右边。晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。）
2、“摘苹果”认读字、词卡。
3、开火车认读字词。
4、发学生自己想办法识记文中的6个生字。
5、指导用生字口头组词。
（二）朗读短文
⒈感情朗读短文。学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。
⒉按照标点停顿，读好句中的自然停顿。
⒊小组学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？
⒋集体交流。重点体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？他俩会说什么？
5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
二、说一说。
1、用图指导说话。看图，让学生说说这些事你做过吗，除这些还做过哪些事?
可以把自己在家里做过的事列举出来，如：我在家里浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。
也可以选一件事说具体些，例：我最喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。（这项练习不必指导过细，学生只要把意思说清楚即可。要激发学生爱说敢说，学生说得出色时老师要及时发现、肯定，甚至让他再说一遍，引起全体同学的注意。明白要求后进行分组练习，使每一位同学都有说的机会。）
三、书写指导。
1、课件出示——四个生字。看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？（四个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。）
2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。
“下”认识新笔画“丶”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。居横中线上
个：上面是“人”(没学过，可认认)不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不与“人”连接。学生在书上写前，可让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，老师做有针对性的指导。
（教学中始终要注意书写习惯的培养，重点是姿势正确，笔笔到位，尽量不涂改。）
3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。
4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。
六、课外作业。
1、回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴