一年级语文上册 语文园地二教学设计 人教新课标版课程.doc

语文园地二
教学目标：
知识点：
复习汉语拼音中的平、翘舌音和鼻、边音韵母。
②通过比较做游戏，复习巩固生字词。
③通过仿说，感悟句子的结构，学说完整的话。
④朗诵背诵古诗。
２．训练点：
①掌握汉字的识记、归类，词语、句子的拼读，说话。
②培养观察能力、表达能力、积累运用能力。
３．教育点：
①能对自己、别人进行较正确的评价。
②能虚心聆听、接受别人的建议。
４．发散点：培养喜欢语文的情感。通过“我会……”，帮助学生树立“我一定能自己学会”的自信心。
教学重、难点及突破：
重点：比较形近字和复习学过的字的偏旁。
２．难点：读句、说句。
３．教学突破：重点是比较形近字和复习学过的偏旁，可以用动画形式的课件来刺激学生的感官，以游戏方式进行，鼓励学生在生活中自主识字。学会“什么地方有什么”这个句型，注意学生对量词的使用是否得当，教师在学生说的过程中适时指导。
课时划分：2课时
教学过程：
第一课时
一、我会连
１．区分平翘舌。出示字母卡“zh、ch、sh、r、c、s”，说说哪几个是翘舌音，哪几个是平舌音？认真读一读。
２．区分边鼻音。出示声母“n、l”，说说哪一个是边音，哪一个是鼻音？再读一读。
３．连一连
学生自己连一连，连后同桌再对一对，连得不一致的请教“生字表一”，教师巡视。选一份标准答案待学生完成后出示，请一次就连成功的同学举起手，给予表扬。让连错的同学说说哪个字连错了，重点记一记这个字的读音。
二、读读比比
１．出示六组字，认真读一读，比一比，仔细观察你发现了什么？（上面三组字都是一笔之差，下面三组字都是独体字再加偏旁）
2．比较形近字的差异，练习说完整话。
Ａ．共同完成“了—子”、“十—叶”音形义的比较，再分别组词。（如：“了、子”的读音不一样，一个读de，一个读zi；它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”；“子”可以组成“儿子、果子”等。）
Ｂ．四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。教师巡视指导。
Ｃ．小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。
４．出示这些汉字组成的词，全班齐读。
三、我会找
１．创设情境激趣：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着蓝子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？提出要求：要求把带“氵”“辶”的字分别找出来
２．同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。（每个先找一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其他字）
３．同桌展示“找”的苹果，并读一读。
４．把１０个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）
教后反思：

第二课时
一、我会读
１．谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过谜宫”的游戏。（展示课件：迷宫的画面）谜宫中有许多“关卡”（词语），只有读准它们，才能“过关夺旗”。
２．出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。
３．做的“过谜宫”游戏。4、比一比，看看小组内谁最先走过谜宫。
二、读读说说。孩子们，下面我们将进入读读说说小栏目。
1、读句子。学生练读，指名读。
2、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
Ａ．问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）
Ｂ．请同学把第二句的“什么地方”用“”画出来，用“”把“有什么”画出来。
Ｃ．指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。
3、练习说话。
Ａ．把第一、二句“变一变”、“说一说”。（启发学生联系生活实际说说“我家门口有。江上有。”）
Ｂ．把第三句补充完整：屋子里有。（指导用准数量词）如果学生用上“有……有……还有……”，教师可加以鼓励。
Ｃ．扩展１：河里有。海边有。树上有。公园有。
Ｄ．扩展２：教室里有，还有。天上有，有，还有。海里有，有，还有。
公园里有，有，还有。
三、读读背背
１．看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？
２．读古诗《画鸡》。1）学生借助拼音，自读古诗。2）四人小组互相读一读。3）指名读，学生评价。4）教师范读，学生评价。5）小组赛读，男女生赛读。
３．背诵古诗。在反复朗读、背诵中增加语言积累
４．表演朗诵。每小组派一名代表，一边说“画鸡”内容一边表演，“大公鸡”。
四、布置作业。补充句子：１．有。２．有，有，还有。
板书设计：
语文园地二
我家门前有一棵小树。
江上有一座大桥。
我子里有————。
教后反思：

我们的画
教学目标：１．知识点：能说出自己的画的内容和作画时的想法。
２．训练点：培养学生口语交际的能力、思维表达能力。
３．教育点：①积极参与，喜欢口语课。②能聆听、接受别人的建议。懂得既要表现自己，又要尊重