一年级语文下册《识字8》教学设计 苏教版课程.doc

识字8
一、创设情境，复习导入。
1、小朋友们，今天我们一起来学习——识字8。（齐读课题）
2、我们课堂里不仅来了很多的客人老师，还来了一位神秘的小客人呢！想知道它是谁吗？你们看（出示青蛙图），它撑着荷叶伞蹦蹦跳跳地赶来了，是谁呀？（生齐说）谁来亲热地喊它一声？（出示卡片：青蛙）。“青”是后鼻音，谁来读准它？（指名读）
3、“青”字表示颜色，看，小青蛙穿了一件青色的衣服，所以把它叫“青蛙”。谁来给“青”找找其它朋友？（指名说）
是呀，山是青的，草是青的，天是青的，多美呀！让我们一起来美美地读读这些词语。（出示词语：青松、青草、青天、青山绿水、青蛙）
4、过渡：“青”是一个独立的字，它觉得很孤单，决定去找部首做朋友。小朋友，你们愿意陪青娃娃一块儿去找朋友吗？（贴词卡“青”）
5、瞧，老师把4个部首朋友请到了一个大转盘上，谁来介绍一下他们？
师示范：我是“讠”，跟说话有关。
6、师：两个新的部首朋友也来凑热闹了，认识他们吗？
出示“忄”“目”，说说它们的名称，猜猜它们会和什么有关。书空竖心旁，比较目字旁（强调是“眼睛目”）与日字旁。

二、转转盘，初识生字找规律
1、过渡：认识了部首朋友，青娃娃就要出发跟他们交朋友去啦！请小朋友睁大眼睛，看看青娃娃和谁交朋友了？（师边说边转动转盘）
2、指名交流，并以多种形式读准字音（指名、开火车、齐读）
（板贴：清、晴、睛、请、情、蜻）
3、师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学习的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）
4、质疑：请小朋友再好好读一读这些字娃娃，说说你发现了什么？（指名说发现）

三、借助词语，创设情境，理解生字意思
1、这6个生字娃娃都有一个“青”，读音差不多，模样也差不多，他们的意思一样吗？请小朋友把书打开到81页，书上有这些生字娃娃组成的词语，认真读一读，也许就能明白它们的意思了。
2、多种形式认读（指名读、男生读、女生读去拼音开火车读）
3、学习第一组：情事情请请坐
过渡：老师想问问大家：事情的“情”和请坐的“请”，模样差不多，能交换一下吗？为什么？（若学生能回答，老师再补充；若不能回答，老师引导学生理解）
情事情
（1）在我们生活中，经常会碰到很多很多的事情，只有用心去做才能把事情做好，所以“事情”的“情”是竖心旁。举例说说碰到哪些事情，只有用心去做才能做好？（如：只有用心写字才能把字练好，用心读书才能把书读好，……）
（2）另外，碰到不同的“事情”，“心情”也就不一样了，所以“事情”的“情”和“心情”的“情”都是竖心旁。
请请坐
（1）读词，让学生说一说什么时候会说“请坐”？
（2）“请”是个神奇的字，当客人来到你家，你会说——请坐，你给客人倒茶，你会说——请喝茶。你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。
（3）“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？
师：你们说的话让我感到很温暖很幸福，现在，我一点也不觉得累了。
4、现在你们明白事情的“情”和请坐的“请”为什么不能交换了吗？其他的四个字，你能根据它们组的词语和他们的部首说说它们的意思吗？先和你的同桌一起讨论一下。
5、学生交流。
6、结合语境具体内化
过渡：小朋友说的很有道理，不过光会说还不行，老师想考考你们，如果你们能把这4个字娃娃送回句子中，那说明你们真的明白了他们的意思。敢于接受挑战吗？
（1）出示3个句子，老师读一句，学生回答一句，要求句式规范。
（2）今天是个大（）天。（生答：我选日字旁的晴，因为晴天有太阳）
（3）小池塘的水真（）啊！
师补充：小池塘里的水真清啊！瞧！（出示图）里面的小鱼小虾都看得“清清楚楚”，这样的水我们就把它叫做“清水”。用这样清的水洗东西一定能洗得干干净净，非常“清洁”。小朋友喜欢这样清洁的水吗？美美地读。
（4）小（）蜓有一双大眼（）。
出示蜻蜓图画和文字：谁来和这只小蜻蜓打声招呼？读好“蜻蜓”。教师介绍：一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。
小蜻蜓有一双大眼睛，我们一（1）班的小朋友们也有一双明亮的大眼睛，现在小朋友的眼睛都在一眨不眨地看着陈老师，可认真了！老师送你们一个词语——目不转睛
7、小结。学到这儿，小朋友一定知道了这些生字娃娃的意思了吧，原来，它们都跟生字娃娃的部首有关。这些生字宝宝多有特点呀，读音跟“青”娃娃有关，意思跟部首有关，像这样的字我们叫它形声字。
8、让我们捧起书，再好好读一读今天学的知识，牢牢记住这些生字娃娃。

四、游戏巩固。
1、老师说词语，做动作，小朋友来说字的偏旁。
2、猜字游戏。（一个学生指生字，另一个学生猜指的是哪一个？其余孩子看好，如果猜错了，就说：错错错，不是？猜对就说：对对对，就是？）