第三单元整体作业设计 统编版语文八年级下册.pdf

语文八年级下册第三单元整体作业设计

义务教育语文课程标准（2022年版）对本单元的内容有如下要求：
1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬
笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写
的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。
2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内
容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。随文学习基本的
词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。了解课文涉及的
重要作家作品知识和文化常识。能够区分写实作品与虚构作品。能利
用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。每学年阅读
单元课
两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的
标分析
精神世界。
3.研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出
来。写读后感，做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积累和
生活经验印证。养成读思结合、经常写读后感的习惯。
4.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成
功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究
主题制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨
论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

本单元课文包括《桃花源记》、《小石潭记》、《核舟记》和《诗
经》等古诗文，都是传统的名家名篇，本单元教学应引导学生积极阅
单元知读，加大字词积累，通过阅读，提高文言语感；并学会欣赏精彩语句，
识结构学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，受到启发和情感陶
冶。

1.了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；继续培养学生借助课
下注释和工具书大致读懂课文的能力，积累本单元重点字词，继续训
练诵读，逐步养成自主阅读文言文的习惯。
2.领会文章大意，梳理写作思路，能用简洁的语言概括文章内容。
单元学
3.学习写景状物的方法，培养文言文的语感和对语言文字的热爱，感
习目标
受古人的思想志趣，培养感受美的能力。
4.考察作品产生的时代，理解作者的情怀，联系生活实际，把握经典
作品的普世意义。

1.科学性：基于学生的个性差异，设计不同难度设计和类型的分层作

业。

2.匹配性：“学困生”侧重对基础知识的巩固；“中等生”兼顾基础

训练题和拓展题；“学优生”着重提高灵活运用知识解决问题的能力，
作业设
学生可以根据自己的能力选择适合自己层级的作业。
计原则
3.综合性：作业类型分为基础巩固类、综合应用类和拓展创新类。在

综合语言技能训练巩固的基础上，注重对学生关键能力和必备品格的
培养，从而达成学科核心素养培养的目标。
难度比控制在7：2：1（易中难比），时长控制在15-20分钟左右。
（根据单元要求，对设计原则进行实际安排）

课题部编版八年级上册第二单元作业设计
来源网络搜集与教师整合修改
八预设
授课
课型阅读课年完成30分钟
对象
级时间
设计者学校
一、课标分析：
1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使
用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高
书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。
2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基
本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。随文学习基
本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。了解课文涉
及的重要作家作品知识和文化常识。能够区分写实作品与虚构作品。
能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。每学年
阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自
己的精神世界。
目标3.研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表
确立述出来。写读后感，做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积
依据累和生活经验印证。养成读思结合、经常写读后感的习惯。
4.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作
与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出
研究主题制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资
料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
二、课标分解：
1.学什么？
学习文言文基础字词、句子、写作手法及说明的道理和要抒发的情感。
2.学到什么程度？
熟读课文，掌握字词、句子含义，根据学生的水平及语文积累情况进
行差异化布置学习任务及评价。
3.怎么学？
文言文首要的是正确朗读，可自由朗读和同桌分角色朗读等，在熟读
后同桌互译或师生互译自主学习探究；通过重点语句的理解和互相讨
论，促进学生学习的主体地位；加强课前预习和课后拓展阅读，为后
续文言文的学习打好基础。

(二)教材分析
本单元为八年级下册第三单元一文言文单元，下设四篇课文、一
次写作课、一次综合性学