高中阶段小说批注式阅读教学研究的任务书.docx

高中阶段小说批注式阅读教学研究的任务书
任务书
一、选题背景和意义
高中阶段的文学教育在培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力方面起着至关重要的作用。而小说作为文学的一种重要形式，是培养学生阅读能力和审美能力的理想选择。因此，本研究选取在高中阶段实施小说批注式阅读教学，旨在探究这种教学模式对学生的阅读理解和文学鉴赏能力的影响，进而提出相关的教学策略和建议，为高中阶段的文学教育提供参考。
二、研究内容和目标
1.研究内容：
（1）小说批注式阅读模式的理论基础和研究现状；
（2）小说批注式阅读教学对学生阅读理解和文学鉴赏能力的影响；
（3）小说批注式阅读教学策略和方法。
2.研究目标：
（1）深入了解小说批注式阅读模式的理论依据和相关研究成果；
（2）探究小说批注式阅读教学对学生阅读理解和文学鉴赏能力的实际影响；
（3）提出适合高中阶段小说批注式阅读教学的策略和方法。
三、研究方法和步骤
1.研究方法：
（1）文献综述法：对小说批注式阅读模式的理论基础和研究现状进行深入整理和分析；
（2）实证研究法：通过实施小说批注式阅读教学，采集学生的阅读理解和文学鉴赏能力的数据，进行数据分析和统计。
2.研究步骤：
（1）查阅文献，了解小说批注式阅读模式的理论基础和研究成果；
（2）设计小说批注式阅读教学实验方案，选择适当的参与者和教材；
（3）开展小说批注式阅读教学实验，收集学生的阅读理解和文学鉴赏能力的数据；
（4）分析和统计数据，探究小说批注式阅读教学对学生的影响；
（5）总结研究结果，提出针对高中阶段小说批注式阅读教学的策略和建议。
四、预期成果和创新点
1.预期成果：
（1）对小说批注式阅读模式的理论基础和研究现状进行深入了解和整理；
（2）明确小说批注式阅读教学对学生阅读理解和文学鉴赏能力的实际影响；
（3）提出适合高中阶段小说批注式阅读教学的策略和方法。
2.创新点：
（1）探讨小说批注式阅读模式在高中阶段文学教育中的应用；
（2）结合实证研究，探索小说批注式阅读教学对学生能力培养的实际效果；
（3）提出针对高中阶段小说批注式阅读教学的具体策略和建议，为教师和教学实践提供参考。
五、研究计划和进度安排
1.研究计划：
（1）第一阶段（1个月）：查阅文献，了解小说批注式阅读模式的理论基础和研究成果；
（2）第二阶段（2个月）：设计小说批注式阅读教学实验方案，选择适当的参与者和教材；
（3）第三阶段（3个月）：开展小说批注式阅读教学实验，收集学生的阅读理解和文学鉴赏能力数据；
（4）第四阶段（2个月）：分析和统计数据，总结研究结果，提出策略和建议。
2.进度安排：
（1）第一阶段：查阅文献，了解小说批注式阅读模式的理论基础和研究成果；
（2）第二阶段：设计小说批注式阅读教学实验方案，选择适当的参与者和教材；
（3）第三阶段：开展小说批注式阅读教学实验，收集学生的阅读理解和文学鉴赏能力数据；
（4）第四阶段：分析和统计数据，总结研究结果，提出策略和建议。