面向行动导向模式的高职思想政治理论课程改革——以《思想道德修养与法律基础》为例.docx

面向行动导向模式的高职思想政治理论课程改革——以《思想道德修养与法律基础》为例
面向行动导向模式的高职思想政治理论课程改革——以《思想道德修养与法律基础》为例
摘要：
高职思想政治理论课程在培养学生社会主义核心价值观和法律意识方面起着重要作用。然而，当前高职思想政治理论课程教学存在的问题不容忽视。本文以《思想道德修养与法律基础》为例，探讨如何通过面向行动导向的模式进行课程改革，提出培养学生实际行动能力和促进思想道德法律意识结合的方案。
关键词：高职教育；思想政治理论课程；面向行动导向模式；课程改革
一、引言
高职思想政治理论课程的目的是培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的思想道德修养和法律意识。然而，传统的课堂教学往往以知识灌输为主，缺乏思考、实践和行动的机会，学生的学习兴趣和参与度很低。因此，面向行动导向的模式可以成为高职思想政治理论课程改革的一种有效途径。
二、问题分析
传统的高职思想政治理论课程存在以下问题：1）课堂教学内容单一、抽象，缺乏与实际生活的联系；2）学生缺乏对知识的实践运用，无法将所学的理论知识应用到实际问题中；3）课程评价过于注重知识考核，而忽视了学生思想道德修养和法律意识的培养；4）教师主导课堂，学生缺乏主动性和参与度。
三、面向行动导向的模式
面向行动导向的模式强调学生通过实践行动来提高思想道德修养和法律意识。在《思想道德修养与法律基础》课程中，可以采取以下方法：
1）项目学习：引入项目学习，让学生能够将所学的理论知识应用到实际问题中。例如，组织学生参加模拟法庭活动，让他们在法律实践中体验和掌握法律知识和法律程序。
2）案例教学：通过案例教学，使学生能够深入理解法律知识，同时培养他们的批判思维和分析能力。让学生参与案例分析和讨论，增强他们对法律的认识和理解。
3）实践课程设计：设计具有实践性的课程，让学生亲身参与其中。例如，组织校园法律知识竞赛、社区法律咨询活动等，让学生通过实际行动提升法律意识和能力。
四、课程改革效果评价
课程改革的有效性需要进行评价，以不断优化改革方案。评价分为以下几个方面：
1）学生能力评价：评估学生的思想道德修养和法律意识提高情况。可以通过开展问卷调查、小组讨论、个人报告等形式，了解学生的变化和提出的问题。
2）学习成绩评价：除了传统的知识考核，还应重视学生在实践与行动方面的表现。可以通过实践报告、案例分析、项目成果评价等形式进行评价。
3）教师教学评价：评价教师的教学效果和改革方案的实施情况。可以通过学生评教、同行评议、教师交流等方式来进行评价。
五、总结与展望
面向行动导向的模式对于高职思想政治理论课程改革有着积极的意义。通过引入项目学习、案例教学和实践课程设计等方法，可以提高学生的参与度和实际行动能力，促进思想道德法律意识的结合。然而，课程改革不是一蹴而就的过程，需要教师和学生的共同努力。未来的研究可以进一步深入探讨如何有效评价面向行动导向模式的课程改革效果，进一步优化教学模式。
参考文献：
[1]李冬梅，方丽萍.提高高职思想政治理论课程教育实践活动的实效性[J].现代教育管理，2019(2):70-73.
[2]白梅.高职思想政治理论课教学改革的探索与思考[J].课程教育研究，2021(6):120-123.