基于就业导向的“思想道德修养与法律基础”课程教学新模式.doc

基于就业导向的“思想道德修养与法律基础”课程教学新模式

【摘要】本文论述“思想道德修养与法律基础”课程与高职生就业能力培养的关系，从教学内容设置、教学方法改革、教学案例运用等方面探索基于就业导向的“思想道德修养与法律基础”课程教学新模式的构建，培养高职生“做人的能力”和“做事的能力”，最终形成就业能力。

【关键词】就业导向职业教育“思想道德修养与法律基础”课程高职生就业能力培养
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）04C-0147-03
随着我国职业教育的快速发展，高职教育在中国特色社会主义大业中发挥越来越重要的作用。为推进职业教育现代化使之更加适应我国实体经济的发展，国家特别强调，要切实把职业教育摆在更加突出的位置，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，加快培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质人才。因此，高职教育应坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学宗旨，注重培养高职生的就业能力。“思想道德修养与法律基础”课程作为高职院校公共必修课，主要目的是解决“做人能力”的培养，必须遵循高职教育“能力本位”的独特发展方向，主动适应社会发展需要，努力构建以就业为导向的教学新模式。一、“思想道德修养与法律基础”课程与高职生就业能力培养的关系
“就业能力”最早由20世纪初英国经济学家贝弗里奇提出，他认为“就业能力”是个体获得和保持工作的能力，即“可雇用性”。国际劳工组织认定，“就业能力是个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力”。
在我国，大学生就业能力在21世纪初就受到学者郑晓明的关注，他指出，大学生的就业能力其实是大学生多种能力的集合，并非单纯指某一项技能、能力。在内容上，它包括“学习能力（指获取知识的能力，是就业能力的基石）、思想能力（是指思维能力、政治鉴别力、社会洞察力、情感道德品质的综合体现，是大学生思想成熟与否的标志）、实践能力（指运用知识的能力，是就业能力的点睛之笔）、应聘能力和适应能力（是指在各种环境中驾驭自我的心理、生理的调节能力，是就业能力的关键）”。学者詹宇河认为，“大学生就业能力是由学习而获得工作、保有工作及做好工作的能力”。综上，结合高等职业教育目标“培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才”，结合习近平总书记提出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，大学生就业能力的科学理念是：培养高职生就业能力应该培养两种能力，即“做人的能力”和“做事的能力”。
“思想道德修养与法律基础”课程是高职院校的公共必修课，是贯彻国家思想政治理论课“05方案”的主干课程。它以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，开展马克思主义“五观”（世界观、人生观、价值观、道德观、法治观）教育，引导学生树立科学的理想信念、忠于祖国、忠于人民，塑造良好的道德品质，坚守法律底线，增强中国特色社会主义道路自信、制度自信、理论自信、文化自信，弘扬、传承、践行中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，有效增强大学生的思想素质、道德素质、法律素质，使之成为中国特色社会主义伟大事业合格建设者和可靠接班人。一言蔽之，“思想道德修养与法律基础”是一门培养高职生“做人的能力”的课程。二、构建就业导向的“思想道德修养与法律基础”课程教学新模式
为贯彻国家关于高等职业教育办学理念和方针的需要，有必要研究如何适应就业导向主流构建与之相应的教学模式。
（一）教学内容设置。高职院校主要培养应用型、技能型、操作型的高素质人才，“思想道德修养与法律基础”作为肩负培养“做人的能力”的不可替代的课程，既需要培养学生“做人”的理论素养，又必须培养学生“做人”的优良习惯，所以在教学设置上应围绕理论教学专题与实践教学项目体现“做人的能力”。依据课程性质，与教学内容对应，“做人的能力”具体可以细化为做一个“思想好、有道德、懂法律”的人。实践表明，具备这一做人能力的学生不仅在校全面发展，更为他们的职业发展提供了良好的素质基石，他们“人”高“技”强，就业能力出类拔萃，到了工作岗位绝大部分被重点培养或委以重任，在较短的周期内成为单位的部门领导或业务骨干，其“就业”之路走得更远也走得更稳。可以说，培养学生做一个“思想好、有道德、懂法律”的人，不仅能培养学生的就业能力，而且能“不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养、让学生成为德才兼备、全面发展的人才，为学生一生成长奠定科学的思想基础”，促使高职生成为新时代中国特色社会主义伟大事业建设人才。
（二）教学方法改革。尽管“思想道德修养与法律基础”课程无法完全依照职业教育中专业课程的“教学做一体化”教学模式，但可以借鉴其理念，采用“讲、辩、行”三字教学法突出知行合一，凸显“体验与实践”，使