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立德树人视域下老年护理课程思政融合发展模式的实践研究
立德树人视域下老年护理课程思政融合发展模式的实践研究
摘要：随着我国人口老龄化的不断加剧，老年护理已经成为重要的社会问题。立德树人是高等教育的根本任务，思政教育是教育活动的重要组成部分。本文以老年护理课程为例，探讨了在立德树人视域下实现老年护理课程思政融合发展的模式以及实践研究。研究发现，思政教育可以通过以下几个方面与老年护理课程相融合：设置符合伦理道德要求的老年护理课程内容；引入伦理道德教育，培养学生的道德意识和社会责任感；通过社会实践活动，提高学生的实践能力和综合素养；构建良好的师生关系，加强学生的思想教育。
关键词：立德树人；思政教育；老年护理课程；融合发展；实践研究
一、引言
老年护理是指对老年人进行生活护理、心理疏导、康复训练等一系列照顾和帮助的专业工作。随着人口老龄化的不断加剧，老年护理已经成为重要的社会问题。同时，立德树人是高等教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。思政教育作为高等教育的特色教育，在培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的过程中起到了重要的作用。
针对这一问题，本文以老年护理课程为例，探讨了在立德树人视域下实现老年护理课程思政融合发展的模式以及实践研究。通过对老年护理课程的思政融合发展模式进行研究，旨在为高等教育教学改革提供一定的借鉴和参考。
二、立德树人视域下老年护理课程思政融合发展的模式
在立德树人视域下，老年护理课程思政融合发展的模式可以从以下几个方面展开：
1.设置符合伦理道德要求的老年护理课程内容
老年护理课程应该注重老年人的伦理道德需求，并设置相应的内容。例如，教授老年人的生活护理知识时，可以加入关于尊重老年人自尊心和隐私的内容；在心理疏导的课程中，可以加入关于情感陪伴和关怀的内容。
2.引入伦理道德教育，培养学生的道德意识和社会责任感
老年护理课程可以引入伦理道德教育，通过案例分析、角色扮演等方式培养学生的道德意识和社会责任感。例如，在教授老年人心理护理的过程中，可以引导学生关注老年人的心理需求，并培养学生的关怀和同理心。
3.通过社会实践活动，提高学生的实践能力和综合素养
老年护理课程应该通过社会实践活动，让学生亲身参与老年人的护理工作，提高实践能力和综合素养。例如，组织学生参与社区老年健康活动，让学生亲身体验老年人的生活和需求。
4.构建良好的师生关系，加强学生的思想教育
老年护理课程应该构建良好的师生关系，加强学生的思想教育。教师应该尊重学生，关注学生的发展需求，帮助学生解决问题。同时，通过适当的教学评价，激励学生积极参与思政教育。
三、实践研究
1.建立老年护理课程思政融合发展的教学团队
首先，建立老年护理课程思政融合发展的教学团队。该团队应包括老年护理专业的教师和思政教育专家。他们可以共同制定教学目标、教学内容和教学方法，确保老年护理课程思政融合发展的顺利实施。
2.设计符合伦理道德要求的老年护理课程内容
其次，设计符合伦理道德要求的老年护理课程内容。通过研究老年人的伦理道德需求，将其融入老年护理课程的各个环节。具体来说，可以针对老年人的生活护理、心理护理等方面进行教学设计，并加入伦理道德教育的内容。
3.引入伦理道德教育，培养学生的道德意识和社会责任感
引入伦理道德教育，培养学生的道德意识和社会责任感。通过讲授相关的伦理道德理论，结合实际案例进行讨论和分析，培养学生的思辨能力和道德判断能力。
4.进行社会实践活动，提高学生的实践能力和综合素养
组织学生参与社会实践活动，提高学生的实践能力和综合素养。通过与老年人互动和照顾老年人的实际工作，加强学生对老年护理工作的理解和体验，培养学生的社会责任感和实践能力。
5.加强师生关系，加强学生的思想教育
加强师生关系，加强学生的思想教育。教师要注重与学生的沟通和交流，关注学生的发展需求，并及时给予帮助和指导。同时，通过适当的教学评价，激励学生积极参与思政教育。
四、结论
在立德树人视域下，老年护理课程思政融合发展模式的实践研究具有重要意义。通过对老年护理课程的思政融合发展，可以培养学生的社会责任感、思辨能力和实践能力，为形成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。然而，目前在老年护理课程中思政教育的融合发展还存在一些问题，需要进一步研究和探索。
参考文献：
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