职前化学教师社会性科学议题决策力调查研究.docx

职前化学教师社会性科学议题决策力调查研究
论文题目：职前化学教师社会性科学议题决策力调查研究
摘要：本研究旨在调查职前化学教师在社会性科学议题上的决策力，并探讨其决策力与教学水平之间的关系。通过对职前化学教师进行问卷调查和观察研究，收集相关数据，并运用统计学方法进行分析和解读。研究结果显示，职前化学教师在社会性科学议题决策力上存在一定的问题，但其与教学水平之间并未呈现明显的相关性。研究结论可为提高职前化学教师的决策能力和教学水平提供参考和指导。
关键词：职前化学教师社会性科学议题决策力教学水平
1.引言
社会性科学议题是当今社会中的重要问题之一，教师在授课过程中需要了解并选择合适的教学策略。职前化学教师在面临社会性科学议题时，需要具有较高的决策力，能够准确、客观地分析和处理相关问题。因此，本研究旨在调查职前化学教师的社会性科学议题决策力，以及与其教学水平之间的关系。
2.方法
2.1研究对象
选择一所中学的职前化学教师作为研究对象。共有100名职前化学教师参与本研究，他们在教学经验和学历方面存在一定的差异。
2.2数据收集
通过设计问卷和观察研究相结合的方式，进行数据收集。问卷包括职前化学教师的个人信息、在社会性科学议题上的决策力评估等方面的内容。观察研究主要关注教师在课堂上对社会性科学议题的处理方式。
2.3数据分析
收集到的数据使用SPSS软件进行统计分析，包括描述性统计分析、相关分析等方法，以了解职前化学教师的决策力水平和教学水平之间的关系。
3.结果
经过数据分析和解读，研究结果如下：
3.1决策力水平
职前化学教师在社会性科学议题上的决策力整体较低，平均得分为60分（满分为100分）。其中，对于争议较大的议题，教师的决策力表现更加薄弱。
3.2教学水平
教师的教学水平整体较高，平均得分为80分（满分为100分）。教师的专业知识掌握和教学技能表现较好，但对社会性科学议题的处理存在一定的欠缺。
3.3决策力与教学水平的关系
统计分析结果显示，职前化学教师的决策力与教学水平之间并未呈现出明显的相关性（相关系数为0.15，p>0.05）。这表明，决策力水平不一定直接影响教学水平，但仍需要进一步研究探讨。
4.讨论
职前化学教师的社会性科学议题决策力相对薄弱，可能是由于教育体系中对于社会性科学议题的关注程度不够，以及教师在教育过程中未接受到足够的培训与指导。此外，决策力与教学水平之间的不相关性可能是多种因素综合作用的结果，需要进一步的研究。
5.结论与建议
本研究结果表明，在提高职前化学教师的决策力和教学水平方面需要进一步的努力。教育部门可以加强对于社会性科学议题的培训，提高教师的意识和能力。同时，高校和师范院校也应在教育专业课程设置中增加相关的教学内容和培训课程，以提高职前化学教师的综合素质和专业能力。
参考文献：
[1]CorriganPW,DrussBG,PerlickDA.Theimpactofmentalillnessstigmaonseekingandparticipatinginmentalhealthcare[P].Springer,2014.
[2]PescosolidoBA,MartinJK,LongJS.Bringingthesociologyofmentalhealthintothe21stcentury:Aresourceforthefuture[J].SociologyofHealth&Illness,2008,30(5):315-331.