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基于技术接受模型的高职虚拟仿真数字图书馆发展研究
基于技术接受模型的高职虚拟仿真数字图书馆发展研究
摘要：虚拟仿真数字图书馆是高职教育中帮助实现图书馆资源共享与支持教学的重要手段。本文通过研究技术接受模型在高职虚拟仿真数字图书馆发展中的应用，探讨用户对虚拟仿真数字图书馆的接受态度和影响因素。研究结果表明，技术接受模型是一种有效的研究方法，可以帮助我们了解用户对虚拟仿真数字图书馆的接受程度和使用情况，为虚拟仿真数字图书馆的发展提供参考。
关键词：虚拟仿真数字图书馆；技术接受模型；用户接受态度；影响因素
1.引言
随着信息技术的飞速发展，高职教育领域对于数字图书馆的需求日益增加。虚拟仿真数字图书馆作为一种新型的数字图书馆服务方式，具有资源共享、便捷高效等优势，对于高职教育的发展具有重要作用。然而，由于虚拟仿真数字图书馆在高职教育中的推广和应用还处于起步阶段，因此需要对其发展进行研究和探索。
技术接受模型是一种广泛应用于信息系统研究领域的理论模型，该模型通过解释用户对于新技术的接受态度和使用行为，帮助我们理解用户对于虚拟仿真数字图书馆的接受程度和使用情况。因此，本文将以技术接受模型为基础，探讨高职虚拟仿真数字图书馆的发展和用户接受态度。
2.技术接受模型
技术接受模型最初由戴维斯（Davis）等人提出，用于解释用户对于新技术的接受程度和使用行为。该模型主要包括感知有用性（PerceivedUsefulness）、感知易用性（PerceivedEaseofUse）、使用意图（IntentiontoUse）和实际使用行为（ActualSystemUse）四个构成要素。其中，感知有用性指用户对于新技术是否认为对其工作有帮助；感知易用性指用户对于新技术是否认为易于操作和学习；使用意图指用户是否有意向使用新技术；实际使用行为指用户是否实际使用了新技术。
3.高职虚拟仿真数字图书馆的发展
高职虚拟仿真数字图书馆是以虚拟化和仿真技术为基础，以数字图书馆资源为支撑，为用户提供高质量的图书馆服务。通过虚拟化技术，可以实现图书馆资源的共享和利用，提高资源的利用效率。通过仿真技术，可以创造虚拟的图书馆环境，提供更加真实的学习体验。
4.用户接受态度的研究
为了研究用户对于高职虚拟仿真数字图书馆的接受态度，本文通过问卷调查的方式收集数据，并以技术接受模型为基础进行分析。结果显示，用户对于虚拟仿真数字图书馆的感知有用性和感知易用性较高，说明用户认为虚拟仿真数字图书馆对于其工作和学习是有帮助的，并且用户认为虚拟仿真数字图书馆的操作和学习是相对容易的。此外，用户的使用意图也较高，表明用户愿意使用虚拟仿真数字图书馆进行学习和工作。然而，实际使用行为相对较低，说明用户对于虚拟仿真数字图书馆的实际使用还存在一定的局限性和阻碍。
5.影响因素的分析
影响用户对于虚拟仿真数字图书馆接受态度的因素有很多，其中包括个人因素和环境因素。个人因素包括用户的年龄、性别、教育水平等，这些因素会影响用户对于虚拟仿真数字图书馆的接受程度和使用情况。环境因素包括学校对于虚拟仿真数字图书馆的支持程度、教师的引导和推广等，这些因素会影响用户对于虚拟仿真数字图书馆的认知和使用态度。
6.结论和建议
本文通过研究技术接受模型在高职虚拟仿真数字图书馆发展中的应用，探讨了用户对于虚拟仿真数字图书馆的接受态度和影响因素。研究结果表明，虚拟仿真数字图书馆具有较高的感知有用性和感知易用性，用户愿意使用虚拟仿真数字图书馆进行学习和工作。然而，实际使用行为相对较低，还需要进一步研究和改进。
基于研究结果，我们提出以下建议：一是加强对于虚拟仿真数字图书馆的推广和培训，提高用户的使用能力和意愿；二是加强学校对于虚拟仿真数字图书馆的支持和引导，提供更好的学习环境和服务；三是不断改进虚拟仿真数字图书馆的功能和体验，提高用户的满意度和使用体验。
参考文献：
[1]Davis,F.(1989).PerceivedUsefulness,PerceivedEaseofUse,andUserAcceptanceofInformationTechnology.MISQuarterly,13(3),319-340.
[2]赵静，高职虚拟仿真数字图书馆发展研究，《图书馆学研究》，2009年第10期，43-47页。
注：以上仅为模拟论文，不构成真实情况。