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中外教师课堂师生互动对比研究的任务书
任务书：中外教师课堂师生互动对比研究
一、研究背景与目的
近年来，随着全球化的进程不断加快，国际交流与合作日益密切。在教育领域，国际交流也成为推动教育改革与创新的有效手段。中外教师的课堂教学在这一过程中扮演着重要的角色。中外教师的文化背景和教育理念不同，这就导致了课堂中师生之间的互动方式和效果也存在差异。因此，本研究旨在对比中外教师课堂中的师生互动方式，深入探究其差异及其对学生学习效果的影响，以期为教育改革与创新提供有益的参考。
二、研究内容与方法
1.研究内容
本研究将以中外教师课堂中的师生互动为主要研究内容，通过对比分析中外教师在互动方式、互动频率、互动内容等方面的差异，寻找其中的共性与差异，并深入研究其对学生学习效果的影响。
2.研究方法
本研究将采用定性研究方法，通过观察、访谈和问卷调查等多种方法对中外教师的课堂进行数据收集。具体研究方法包括但不限于以下几个方面：
（1）观察法：通过对中外教师课堂教学的观察来获取中外教师在课堂中的互动方式和频率等信息。
（2）访谈法：针对中外教师的师生互动方式，访谈中外教师以及学生，了解他们在互动中所体现的教育理念和目标。
（3）问卷调查法：设计针对学生的问卷调查，了解学生对中外教师课堂师生互动的感受以及对学习效果的认知。
三、研究步骤与计划
1.研究步骤
（1）收集相关文献和资料，了解国内外在中外教师课堂师生互动研究领域的研究成果和最新进展。
（2）选择几个具有代表性的中外教师课堂进行观察，记录中外教师在师生互动方面的表现。
（3）开展访谈，与中外教师以及学生进行深入交流，了解他们对师生互动的理解和期望。
（4）设计并实施问卷调查，收集学生对中外教师课堂师生互动的评价和认知。
（5）整理、分析和归纳研究数据，总结中外教师课堂中师生互动的共性和差异。
2.研究计划
本研究计划历时三个月完成，具体时间安排如下：
第一周：收集相关文献和资料，熟悉研究领域。
第二周至第五周：选择中外几个教师课堂，进行观察和记录。
第六周至第七周：开展访谈，与中外教师以及学生进行交流。
第八周至第九周：设计并实施问卷调查，收集学生对中外教师课堂师生互动的评价和认知。
第十周至第十一周：整理、分析和归纳研究数据。
第十二周：撰写研究报告。
四、研究预期成果
本研究预期成果为一篇研究论文，主要包括以下几个方面：
（1）对中外教师课堂师生互动的对比研究，深入探究互动方式、频率、内容等方面的差异。
（2）分析中外教师课堂师生互动差异对学生学习效果的影响，探究各自的优势与不足。
（3）对教育改革与创新提供有益的启示和建议。
五、研究的意义与局限性
1.研究意义
本研究将有助于促进中外教师的教育经验和教学理念的交流与借鉴，推动教育改革与创新。
2.研究局限性
本研究的局限性主要包括以下几个方面：
（1）样本选择的局限性，研究结果的普适性有待进一步验证。
（2）研究结果受到主观因素的影响，研究者的个人背景和偏见可能对结果产生一定影响。
六、参考文献
[1]Li,J.,&Zhang,J.(2020).AComparativeStudyofTeacher-StudentInteractionPatternsinChineseandAmericanUniversityEnglishClassrooms.EnglishLanguageTeaching,13(4),25-35.
[2]Mo,L.,&Wang,Y.(2019).AComparativeStudyonCollegeTeachers'ClassroomInteractionBetweenChinaandtheUSA.JournalofTeacherEducationforSustainability,21(2),162-181.
[3]Wang,X.,&Zhan,H.(2018).AComparativeStudyonClassroomInteractioninChineseandAmericanEnglishClasses.JournalofLanguageTeachingandResearch,9(6),1269-1276.