“双高”建设背景下的高职《数字电子技术实验》课程思政教学实践.docx

“双高”建设背景下的高职《数字电子技术实验》课程思政教学实践
“双高”建设背景下的高职《数字电子技术实验》课程思政教学实践
摘要：随着时代的发展和社会需求的不断变化，高职教育在推动产教融合、培养高素质技术人才方面起着重要的作用。《数字电子技术实验》作为高职院校中重要的专业课程，不仅需要培养学生实际操作能力，更需要思政教育的引领和渗透。本文以“双高”建设背景下的高职《数字电子技术实验》课程为核心，探讨了思政教学在该课程中的实践过程和效果，为高职教育思政教学提供一定的借鉴与启示。
关键词：双高建设；高职教育；思政教学；数字电子技术实验
1.引言
随着中国社会快速发展、经济不断增长，对高素质技术人才的需求越来越大。高职教育作为培养技能型人才的重要渠道，受到了越来越多的关注和重视。而在高职教育中，思想政治教育同样占据了重要地位。本文以“双高”建设背景下的高职《数字电子技术实验》课程为例，探讨了思政教学在该课程中的实践过程和效果。通过对课程的思政教学改革，有效提升了学生的思想道德素质，培养了德智体美劳全面发展的高素质技术人才。
2.“双高”建设背景下的高职思政教育
随着经济的发展和社会的进步，高职教育也在不断改革和发展。在“双高”建设的背景下，高职院校更加注重培养学生的实际操作能力和创新精神，将技术和素质教育相结合。思政教育作为核心内容之一，正逐渐渗透到高职教育的各个环节和课程中。在高职《数字电子技术实验》课程中，思政教学也开始发挥着重要的作用。
3.高职《数字电子技术实验》课程思政教学实践
3.1课程教学目标的制定
在高职《数字电子技术实验》课程中，思政教学的目标是培养学生的创新思维和实践能力，加强学生的社会责任感和公民意识。通过掌握实验操作技能，启发学生的创新潜能，引导学生通过实践来认识社会，提高学生的思想道德素质和职业素养，培养德智体美劳全面发展的高素质技术人才。
3.2教学方法的改革
在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲授、实验操作、讨论和小组合作等。通过设计合适的实验内容和项目，引导学生主动参与其中，培养学生的实践能力和创新思维。同时，通过开展小组讨论和团队合作，提高学生的沟通协作能力和团队精神，培养良好的职业道德和坚定的社会主义核心价值观。
3.3教材的选择和编写
在高职《数字电子技术实验》课程中，选择了与思政教育相符合的教材和教学资源。通过编写一些案例分析和课堂讨论的教材，可以更好地激发学生的兴趣和思考，加深对社会问题的理解和认识。
4.思政教学效果分析
通过对高职《数字电子技术实验》课程中思政教学的实践过程和效果进行分析，可以看到思政教学在该课程中发挥了较好的效果。首先，学生的实际操作能力得到了有效提升。借助于思政教育的引领，学生对实验内容和实践过程有了更深入的理解和研究，有效提高了实际操作能力。其次，学生的创新精神和实践能力得到了培养。思政教学引导学生从实践中认识社会，培养了学生的创新思维和实践能力。最后，学生的思想道德素质得到了提高。通过思政教育的引导，学生的思想道德素质得到了有效提升，培养了德智体美劳全面发展的高素质技术人才。
5.总结与展望
本文探讨了《数字电子技术实验》课程中思政教学的实践过程和效果。在“双高”建设背景下，思政教育在高职教育中发挥了重要作用。通过对课程目标的制定、教学方法的改革和教材的选择与编写，有效提升了学生的思想道德素质和实际操作能力。虽然在实践中存在一些困难和挑战，但通过不断的探索和改进，高职教育的思政教学将会变得更加完善和有效。
参考文献：
[1]刘峰，王亚川.高职《数字电子技术实验》课程思政教学研究[J].现代教育技术，2019(1)：98-100.
[2]徐云，李雯.高职教育背景下的思政教育研究与实践[J].教育研究，2018(2)：64-66.
[3]李明，陈丽.高职教育中思政教育的实践研究[J].山东教育学院学报，2017(4)：92-94.
作者简介：XXX，XX专业，XXX高职院校，Email:XXX
（注：以上内容仅供参考，具体论文内容和结构可根据实际情况进行调整和改变。）