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“课程思政”背景下高职商务英语“双融合”教学模式探讨
论文：课程思政背景下高职商务英语“双融合”教学模式探讨
摘要：在当前高职院校背景下，“课程思政”作为一项重要的改革举措已被广泛引入。在商务英语教学中，高职院校也面临教学内容和思想政治教育之间的有效融合的挑战。本文旨在探讨“课程思政”背景下的高职商务英语“双融合”教学模式，并阐述其在培养高职生的思政素养和商务英语能力方面的意义。
一、引言
随着经济全球化的发展和国际交流的增多，商务英语作为一门重要的专业英语课程，在高职院校中扮演着越来越重要的角色。然而，商务英语教学往往只注重知识的传授，忽视了思想政治教育的重要性。因此，在当前高职院校的“课程思政”背景下，商务英语教育应寻求一种既能够培养学生的专业素养，又能够培养学生的思政素养的教学模式。
二、背景
“课程思政”作为高职院校的一项改革举措，强调课程与思政教育的有机融合。商务英语教学作为一门专业英语课程，也应与思政教育相结合。然而，当前商务英语教学往往把重点放在传授课本知识和培养语言能力上，而忽视了思政教育的渗透。
三、问题与挑战
1.缺乏思政教育
传统的商务英语教学往往忽视了学生的思想政治教育，仅仅注重知识和专业能力的培养，不能够培养学生的社会责任感和道德观念。
2.课程与实践脱节
一些高职院校的商务英语课程过于注重理论知识的学习，忽视了实践能力的培养，无法满足学生实际应用的需求。
四、“双融合”教学模式
在“课程思政”背景下，高职商务英语教学应采用“双融合”教学模式，既重视知识传授，又注重思政教育和实践能力的培养。
1.知识传授与思政教育的融合
在商务英语教学过程中，教师可以通过案例分析、讨论和小组活动等方式，引导学生思考商业道德、社会责任等问题，从而提高学生的思政素养。
2.理论学习与实践应用的结合
商务英语教学应注重理论学习与实践应用的结合，引导学生在实际情境中运用所学知识，培养解决问题的能力和实践能力。可以采用实践课程、实训课程和实习等方式，让学生更好地理解商务英语的实际运用。
3.实践教学与课程建设的融合
实践教学和课程建设应相互融合，教师应根据实践的需求和学生的实际情况，调整课程内容和教学方法，提高实践教学的针对性和实效性。
五、意义与价值
1.培养学生的思政素养
商务英语教学中的思政教育可以培养学生的社会责任感、道德观念和公民意识，使他们具备正确的人生观和价值观。
2.提高学生的实践能力
通过商务英语教学中的实践教学，可以提高学生的问题解决能力、沟通能力和团队协作能力，从而更好地适应社会需求。
3.促进学科与思政教育的融合
采用“双融合”教学模式可以促进学科教学与思政教育的有机结合，使商务英语教学更具有深度和广度。
六、结论
在高职院校的“课程思政”背景下，商务英语教学应采用“双融合”教学模式，既重视知识传授，又注重思政教育和实践能力的培养。这种教学模式的实施可以培养学生的思政素养和商务英语能力，促进学生全面发展。同时，也需要教师的创新和教学资源的支持，以落实“双融合”教学模式的理念和目标。只有如此，高职商务英语教育才能够更好地服务于国家和社会的发展需求。