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“新工科”背景下“电工学”课程混合式教学模式研究
“新工科”背景下“电工学”课程混合式教学模式研究
摘要：
本论文研究了在“新工科”背景下，“电工学”课程的混合式教学模式。传统的电工学课程主要以理论讲解为主，缺少实践操作的机会，导致学生对课程理论知识的理解不深入，能力培养不全面。混合式教学模式是利用信息技术手段，将面对面的教学与线上学习相结合，通过电脑、网络等工具帮助学生进行学习，提高学生的学习效果与参与度。本文分析了混合式教学模式的优势与挑战，探讨了该模式在电工学课程中的应用，并提出具体的教学设计与实施建议。通过混合式教学模式的应用，能够更好地促进学生对电工学课程的理解与能力培养。
关键词：新工科；电工学课程；混合式教学模式；信息技术；学习效果
1.引言
“新工科”背景下，高等教育的目标是培养拥有创新精神、实践能力和团队合作精神的工程技术人才。然而，在传统的电工学课程中，学生主要进行理论学习，缺乏实践操作的机会。这种传统的教学方式已经不能满足“新工科”培养目标的要求。因此，为了更好地促进学生的学习效果与能力培养，混合式教学模式应运而生。
2.混合式教学模式的优势与挑战
混合式教学模式是指将面对面的教学与线上学习相结合的一种教学模式。它可以利用信息技术手段，通过电脑、网络等工具辅助学生进行学习。与传统的教学模式相比，混合式教学模式具有以下优势：
2.1提高学习效果：通过混合式教学，学生可以根据自己的学习进度和能力进行学习，有利于个性化学习的实现。同时，学生可以随时随地进行学习，避免了在特定时间和地点上课所带来的限制。
2.2提高学生参与度：通过在线讨论、互动等方式，提高学生的参与度和讨论能力。学生可以在虚拟环境中与同学和教师进行交流，分享自己的观点和经验，增加学习的互动性。
2.3提供多样化的学习资源：通过网络，学生可以获取到更多的学习资源，包括视频、课件、实验模拟等。这些多样化的学习资源可以帮助学生更全面地理解电工学课程的理论知识，提高学习效果。
然而，混合式教学模式也面临一些挑战，包括技术设施的支持、教师的专业能力和学生的学习能力等方面。
3.“电工学”课程混合式教学模式的应用
在“电工学”课程中，混合式教学模式可以应用于以下几个方面：
3.1课前预习：通过网络平台提供电工学课程的基础知识和理论，让学生在课前进行预习。预习内容可以包括学习资料、教学视频和在线测验等，学生可以在课前对课程内容进行了解，提前准备问题和疑问。
3.2面授课程：在课堂上，教师可以对预习内容进行讲解和补充，重点解释难点和疑问。同时，可以组织讨论和互动环节，让学生更好地理解和应用电工学的理论知识。
3.3实践操作：电工学课程的实践操作是非常重要的。通过在线实验平台或者实验模拟软件，学生可以进行实践操作，加深对理论知识的理解，提高实践能力。
3.4学习评价：通过在线测试和作业，对学生的学习效果进行评价。学生可以根据评价结果对自己的学习进行调整和改进。
4.教学设计与实施建议
为了更好地应用混合式教学模式，教师需要进行相应的教学设计与实施。以下是一些建议：
4.1教学内容的精心设计：根据学生的实际需要和培养目标，设计合理的教学内容。结合实际案例和实践操作，加深学生对电工学课程的理解和应用能力。
4.2学习资源的合理选择：选择合适的学习资源，包括教材、课件、文献、网络资源等。同时，教师可以制作教学视频或者录制实验操作演示视频，提供给学生参考。
4.3互动与合作的促进：通过网络平台，促进学生之间的互动和合作。可以设置讨论区或者在线论坛，让学生可以提问、讨论和分享学习心得。
4.4学习评价与反馈的及时给予：通过在线测试和作业，及时给予学生学习评价和反馈。可以针对学生的学习情况进行个性化的指导和辅导。
5.结论
在“新工科”背景下，“电工学”课程的混合式教学模式可以有效提高学习效果和学生参与度。通过合理的教学设计和实施，能够更好地促进学生对电工学课程的理解与能力培养。然而，实施混合式教学模式也面临一些挑战，需要与技术支持和学生能力培养等方面共同努力。未来，应进一步研究混合式教学模式的优化与改进，以适应“新工科”背景下的教育需求。
参考文献：
[1]徐艳，李鹏.混合式教学模式在高校电工学课程中的运用[J].实验技术与管理，2020，37(07)：52-54.
[2]杨慧.混合式教学法在电工学课程中的应用研究[J].电气设备，2019，20(08)：203-204.