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新工科背景下《工程材料》的混合式教学模式研究与实践
新工科背景下《工程材料》的混合式教学模式研究与实践
摘要：随着新工科教育理念的不断推广，传统的教育模式已经不能满足当代工程材料专业的要求。本文通过对《工程材料》课程的分析，提出了一种混合式教学模式，并在实践中进行了探索。结果表明，混合式教学模式能够有效提升学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的实践能力和创新思维。这种混合式教学模式对于促进学生的综合能力的提升具有重要意义。
关键词：新工科、工程材料、混合式教学、学习效果、创新思维
一、引言
随着社会的迅速发展和科技的不断进步，工程材料在现代工程领域中起着重要的作用。工程材料的发展离不开对学生的培养，如何提高学生对工程材料的理解和应用能力成为了教育工作者的一项重要任务。
二、新工科背景下的教学模式选择
新工科教育强调工程实践与创新能力的培养，要求学生具备跨学科的综合能力和创新精神。传统的课堂教学模式以理论知识传授为主，往往缺乏实践的环节。因此，需要探索一种能够兼顾理论学习和实践能力培养的教学模式。
三、《工程材料》课程的特点分析
《工程材料》是工程专业的重要基础课程，对于学生了解工程材料的性能和应用具有重要意义。然而，传统的教学模式往往只注重理论知识的传授，缺乏实践和实验的环节。因此，需要进行课程改革，探索一种能够提升学生综合能力的教学模式。
四、混合式教学模式的设计与实施
混合式教学模式将传统的面授教学和在线学习相结合，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。在《工程材料》课程中，可以引入线上课程学习和实验操作，并通过课堂讨论和小组合作等方式进行互动和交流。
五、混合式教学模式的实践效果评价
本文在一所工科院校开设的《工程材料》课程中实施了混合式教学模式，并通过学生问卷调查和成绩评价等方式进行效果评价。结果表明，混合式教学模式能够提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的实践能力和创新思维。
六、结论与展望
混合式教学模式在新工科背景下的《工程材料》课程中得到了成功的应用，有效提高了学生的学习兴趣和学习效果，培养了学生的实践能力和创新思维。然而，混合式教学模式的推广还面临着一些挑战，需要进一步研究和实践。
参考文献：
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