牛津小学英语说课稿1最新精编.docx

牛津小学英语说课稿1

牛津小学英语说课稿(合集15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的牛津小学英语说课稿，希望能够帮助到大家。牛津小学英语说课稿1各位评委、各位老师：大家早上好！我是郧县安阳镇居峪完全小学的龚丽。今天我说课的内容是小学英语三年级上册《Lookatme》第二课时。下面我从以下几个方面来说这节课：一、说教材本课内容是人民教育出版社出版的英语三年级上册Unit2《Lookatme》第二课时。这节课是单词教学，学习有关头部各部位的单词，通过TPR活动练习并应用所学的词汇。（一）教学目标1、知识目标：使学生能听、说、认读head,ear,eye,nose,face,mouth六个单词。2、能力目标：能听懂Let’sdo中的指令并做出相应动作。如Touchyourhead、Touchyoureye…3、情感目标（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。（2）激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。（二）教学重点能正确认读六个单词。能听懂Let’sdo中的指令，做出相应动作并能灵活运用。（三）教学难点（1）帮助学生树立自信心。（2）eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，mouth一词的尾部发音。（四）教学准备教师准备:相关的单词卡片；Zoom的头饰以及本课时的教学光盘。设计理念：《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在认真分析教材的基础上，我针对学生的实际，确定本课时的教学目标及重难点。二、说学生情况英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，在次之前他们只接触了七节课的英语学习，基础很薄弱，针对他们好模仿，爱表现，爱凭兴趣做事，教学时必须运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。同时，由于本课内容是学生自身头部各部分名称，教学时充分运用光盘资源和自身头部部位资源，学生将会产生浓厚的学习兴趣。三、说教法学法为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指导作用，以人为本，主要采用直观情景教学。以任务型教育原则，以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多法并用的方式进行单词教学。让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。四、说教学步骤第一步：自由会话，促进语言运用能力的提高在这个环节我先与学生进行朋友式的会话。Hi！GoodmorningBoysandgirls.MynameisGongLi。Whatisyourname?Nicetomeetyou.教师就这样面带微笑，边说边走下讲台与学生握手问候。这不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。然后老师说：It’stimeforclass.Areyouready？Now,wearegoingtolearn“Unit2.Lookatme”然后板书课题。设计理念：学生在一个平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说敢于参与教学。一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情就特别高涨。提高了“导”的艺术。第二步：歌曲热身，创造愉快的氛围在热身的时候，首先让学生跟着节奏演唱歌曲：Hello，what’syouname。学生一边做动作一边跟节奏唱，这样使学生感到很轻松很愉快。然后老师导言：这节课我将和大家一起学习有关头部各部位名称的英语单词。我们分成三大组，看哪一组学的快，说的好，表现出色，一人次为本组获得一个智慧果，最后看哪个小组获胜。你有信心吗？设计理念：让学生处在愉快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。第三步：呈现新知，合作互动。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。因此，推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。根据这一理念呈现新课前，我做好这样的导言：今天Saly在做一个漂亮的头饰，你们想去看看吗？因为学生对要学的内容产生了兴趣自然说：想。然后老师提出要求：在看Saly做头饰的同时还要仔细听Saly的发音，认真看Saly的口型，看谁学好。然后播放光盘学习Let’slearn部分单词教学。光盘中Saly正在做头饰。Saly指着头饰出示单词head,Saly范读/hed/，并指着自己的头读head,myhead,学生先听Saly的发音，看Saly的口型，然后通过Saly老师教读，学生跟读，学习头部的发音。接着