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高考小说阅读复习A、正面描写3

①明暗线交替进行，明为虚，暗为实，给人新鲜与新奇的感觉，又能引起读者的兴趣；
②虚实明暗结合使小说内容更丰富，不单调；
③交替进行叙述描写，能互相映衬补充，更好地塑造形象；
④含蓄地反映现实生活，深刻表现主题
⑤虚实相应，行文跌宕，情节曲折。
第二部分题型剖析标题作用:

1、交代时间、地点、环境；
2、线索作用；
3、制造悬念，吸引读者（激发读者兴趣），引人思考回味；
4、概括主要情节；
5、突出主人公的形象（品质、特点等）。
6、紧扣（揭示）主题。
7、象征意味、寓意。
命题角度二：情节①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬念，引人入胜。
③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑤平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。叙述人称的作用
第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。

第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。

第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。内容上的作用：位于开头：
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托；(4)营造气氛，奠定感情基调。（5）设置悬念，激发读者阅读兴趣。1、小说开头作用
（1）设疑（悬念）式开头。这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。作用为：①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。
（2）写景式开头。作用为：①交代故事发生的环境。②渲染气氛。③烘托人物心情。
2、小说结尾作用
（1）出人意料的结局（欧·亨利式结尾）
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
③从主题上看，能更好地深化主题。
（2）令人伤感的悲剧结局
①从主题上看，能更好地深化主题。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。（3）令人喜悦的大团圆结局
①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
（4）戛然而止，留下空白
留下了“空白”，给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。

例、小说结尾写道：“老闷是个火炉，可以供你烧饭，也可以让你取暖。”这句话有何作用？“老闷”这一人物有何现实意义？请谈谈你的看法。（6分）命题角度三：人物形象（二）赏析人或物的形象在文中的作用
1、常见提问方式
①小说塑造××这一主要人物，有何意义？
②小说塑造××物象，有何作用？
③小说又写到了××，请分析其作用。2、解题基本思路
（1）从关系角度看
①与其他人物的关系：对比、衬托、突出其他人物形象特点。
②与故事情节的关系：贯穿全文的线索，推动情节的发展。
③与文章主题的关系：揭示、突出主题。
（2）从低位角度看
①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题。②次要人物的作用。
次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方面考虑：
A.为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛，奠定基调
次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在