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小说阅读复习

浙江省洪家中学温逸林第一节概述

一、文学类阅读——2010年《考试说明》：

1．作品结构的分析，作品主题的概括。
2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。
3．重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味。
4．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟。
5．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价。
6．从不同角度和层面对作品丰富意蕴、民族心理和人文精神的发掘。
7．对作者的创作背景和创作意图的探讨。
8．对作品的个性化阅读和有创意的解读。

考试能力与层级：1－2分析综合，C级；3－5鉴赏评价，D级；6－8探究，F级。二、小说的基本知识

1、小说的三要素：人物、情节、环境。

人物：文艺作品中所描绘的人的形象。人物与事件是文艺作品中的重要因素，人物一般地说是组成艺术形象的主体、核心。叙事性文艺作品大多是通过对人物和人物的活动及其相互关系的描写来刻画人物性格、塑造人物形象和揭示生活意义、展现人生理想的。
情节：是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。它是由一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。一般包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声。按照因果逻辑组织起来的一系列事件情节，应当体现出人物行为之间的冲突。
环境：指文艺作品中典型人物所生活的、形成其性格并驱使其行动的特定社会环境，即主人公和周围人物所形成和辐射出来的具体关系。习惯上分为自然环境和社会环境。2、小说的主题

也叫“主题思想”。文艺作品中所蕴含的中心思想。是作品内容的主体和核心。
（狭义）指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点。
（广义）指题材概念，是社会生活或现象的某一方面，如改革主题、战争主题等。

3、环境、情节、人物和主题之间的关系三、考试命题类型

（一）、按小说内容分

1、人物形象题2、情节概括题
3、环境作用题4、主题分析题

（二）、按命题方向分

1、作用（妙处、好处、效果）题
2、人物形象题3、人称题
4、情节分析题5、行文结构题
6、环境题7、主题分析题
8、语言理解题9、艺术技巧题
10、赏析题11、探究题四、浙江省高考已考的小说

2006年法国作家米·图尼埃的《平面的生活》
2008年俄国作家阿•马•高尔基的《乌米》

2009年英国作家大卫·洛契佛特的《魔盒》
第二节题型分析

一、作用（妙处、好处、效果）题

1、标题作用题
2、词语作用题
3、句子作用题
4、段落作用题
5、环境作用题
6、人称（人物形象）作用题
7、情节作用题
8、艺术技巧作用题
9、结构作用题
（一）、标题作用题

例1：本篇小说以“棋子”为题，有什么作用？（4分）

答案：①小说以“棋子”为题，表现了利用与被利用、设计与被设计的双重关系和深刻寓意，突出了人物形象，是小说的核心创意。②小说以设宴和应宴为主线（明线）安排情节，以如何设宴和应宴作为计策巧妙构设，使小说张弛有度、收获自如，更为深刻地突出了主题。例2：（2009年高考浙江卷）有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。（5分）

答案：
看法一：以“魔盒”为题更合适。理由：①制造悬念，吸引读者；②作为线索，贯穿全文；③形象生动，具有象征意味。
看法二：以“贝格斯太太”为题更合适。理由：①贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；②小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心；③外国经典作品常以人物姓名为题。例3：文章以“无畏的腿”作标题有什么好处？（3分）

答案：以“无畏的腿”作标题，形象、生动地概括了小说的情节，讴歌了“那人”的英雄品质，而且新颖别致，能激起读者的阅读兴趣。

标题作用【知识储备】
1、线索作用。
2、紧扣情节。
3、突出主人公的形象（品质、特点等）。
4、紧扣（揭示）主题。
5、制造悬念，吸引读者（激发读者兴趣）。
6、象征意味、寓意。
标题作用答题样式：内容＋术语（写几点，一般看分值）

A、以“XX”为题，起到线索作用（贯穿全文）。
B、以“XX”为题，能概括……情节。
C、以“XX”为题，突出了……人物的形象。
D、以“XX”为题，揭示文章……主题。
E、制造悬念，能激发读者的阅读兴趣。
F、以“XX”为题，象征了……。对……具有暗示作用。（二）、词语作用题
例1：（2009年高考浙江卷）指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。（3分）
似乎①：
似乎②：
似乎③：
答案：①显示人物的情态。②表示对魔盒作用的肯定。③反映“我”的情感和心理变化。

例2：小说主人公称自己是“实习医院”，请谈谈它的意思和表达效果。（4分）
答案：“实习医院”是主人公