古典精神分析学派PPT课件.ppt

古典精神分析学派第一节精神分析之起源理论思考二、思想根源二、思想根源第二节人格结构两部人格无意识的特点无意识存在的依据三部人格能量转换人格结构1人格结构2人格结构3健康人格：三我间的平衡本我欲望焦虑与心理防卫机制1
A:神经质焦虑NeuroticAnxiety
---对莫名危险的惧怕。这种感觉存于ego中，但源自本我的冲动。亦即：对原始冲动突然进入意识而产生的反应。怕自我无法控制本能冲动，而需承受这种“冲动的惩罚”所产生的恐惧。
---例如：有些人面对领导或其它权威人士时，会激发这些人在生命早期对于父母的破坏性冲动。而这些有敌意的冲动通常又伴随对惩罚的害怕，这种害怕会内化成潜意识的神经质焦虑）。B:道德性焦虑（moralanxiety）
---自我意识到自己的思想行为不符合道德规范而产生的反应，源自自我与超我间的冲突，表现为良心不安、负罪感及羞耻感等。
---例如：当我们有性诱惑的念头，或
当我们做错事时会有罪恶感。
C:现实焦虑(Realisticanxiety)
---对来自真实世界的威胁所产生的反应，源于自我与现实间的冲突，表现为内心紧张、不安、恐惧。
---客观的焦虑
---避开危险
（2）心理防御机制理论自我防御机制的主要形式转化——指精神上的痛苦，焦虑转化为躯体症状表现出来
补偿——是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷
幽默——是指以幽默的语言或行为来应付紧张的情境或表达潜意识的欲望
退行——当人受到挫折无法应付时，使用以往较幼稚的方式来满足自己的欲望
隔离——将一些不快的事实或情感分隔于意识之外
抵消——以象征性的行为来抵消已往发生的痛苦事件
所有的防卫机制都是在保护自我对抗 焦虑。
几乎每一个人或多或少都会使用。
任何一种防卫机制与压抑合用，都有可能演变成精神病态。
在正常的运用下，防卫机制对个体是有利的，但对社会并无害处，尤其是升华，对社会是有益的。第三节人格发展阶段一、性、Libido、动欲区人格发展阶段划分人格发展12.肛门期（两岁至三岁左右）
前肛门期排泄—解除内部压力—快感体验
后肛门期保持—痛与性刺激—引起关注
入厕训练与自主性需求
自我得以巩固发展
固着现象肛门特征
人格发展3人格发展4人格发展5人格发展6理论的运用a.隐藏的梦(latentcontent):反映潜
意识里的材料，都可追溯到童年的经
验。
b.显性的梦(manifestcontent):
梦的表面意义或作梦者的意识的描述。
与最近发生的经验有关。
显性的梦境几乎与前几天的意识或前意
识经验有关，而只有隐藏式的梦境才具
有心理分析的重要性。Freud的基本假设：所有的梦都是愿望的实现(wishfulfillments)。
大部分的愿望的实现都是以隐藏的梦形式出现，只有经由梦的解释才能解开愿望的谜底。
基本假设的例外：曾遭受心理创伤的精神官能症病患的梦。这些病患的梦境内容通常是重复的创伤经验，而不是愿望的实现.
---强迫性重复原则梦的制作梦的制作四、对弗洛伊德人格理论的评价（二）弗洛伊德人格理论中的错误分组名单无意识的例子（一）第二节荣格的理论局限性（二）人格动力第三节阿德勒的理论第四节自我心理学三、艾里克森的理论（二）人生发展阶段第五节人格的社会文化理论（二）控制基本焦虑的策略（三）神经症的三大类型（四）自我的理论二、沙利文的人际关系理论（二）人格动力三、弗罗姆的理论（二）社会性格（三）梦的理论投射技术投射技术的特点罗夏墨迹测验主题统觉测验2.TAT的记分（或编码）和分析（1）TAT记分常用变量：①主人公（故事的主人公）；②需要（主人公自己的各种需要、动机、倾向和感情）；③压力（环境对主人公的压力或动力）；④结果（环境作用使主人公快乐或不快乐）；⑤主题（主人公的需要和受的压力，主人公解决矛盾和焦虑的方法及其分析）。（2）分析步骤：以Murray为主，①第一步，决定主人公；②第二步检查主人公的人格--感到什么？动机是什么？需要是什么，满足与否？③估计主人公环境，包括自然和社会的；④分析主人公与压力，是需要控制压力？在克服困难中变得坚强还是屈从？⑤分析主题的形式是简单的还是复合的（简单主题的网状式组合）；③估计兴趣和情操，讲故事的人把什么样的特征、兴趣和情操归因主人公？这些兴趣和情操的性质如何？如何和为何选择它们？