在课堂教学中教师如何培养学生的自学能力教学研究—教育论文【课题立项】.docx

在课堂教学中教师如何培养学生的自学能力教学研究—教育论文【课题立项】在课堂教学中教师如何培养学生的自学能力摘要：现代教育培养学生“会学”比“学会”更重要。语文课堂就是力求让学生觉得学习简单知识实在。在学习中通过把问题“分块”一步步“引学”使学生自主学习达到循序渐进掌握知识的目的。教师要尽可能地照顾每一个学生让注意力容易分散的学生形成学习的连贯性。“教师主导学生主体”的新课堂模式真正实现初中语文课堂教学的“有效”效果。关键词：自主学习初中语文课堂教学能力提升作为初中一名多年教学的语文老师如何在教学中培养学生的自学能力是教学工作的核心任务良好的教学方法能够塑造良好的学习效果促进学生学习的健康可持续发展自主学习就是学生依靠自己的努力自觉、主动、积极地去获得知识;而自主学习能力则是学生在学习活动中必备的一种学习能力。然而不少初中学生却存有“我不行”的心理无奋斗目标不懂化终极目标为“走一步再走一步”的策略。在学习过程中学生是“你松我更松”的状态。教师若未布置学习任务学生绝大多数是不会主动去学习的教师必须步步为营稳抓不放。还有部分学生心理承受能力差遇到挫折往往会迷惘沉沦甚至会被否定打击自信心一蹶不振。针对上述问题我主要从课堂教学中培养学生的自主学习能力。首先教师多鼓励和期望不简单地肯定与否定。《语文课程标准》指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性要从认知与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”教学者的评价是学习者赖以感受学习的快乐、苦恼或失败的主要参考。教学者的积极评价会有效地影响学习者自我认知的倾向性、自主行为的掌控力以及认知动机、风格和技能进一步强化自主学习能力。课堂上我最常用的是：“你的回答对其他同学很有启发”“你的想法很有思维的跳动”“你的回答比所谓的标准答案更完整”“你很勇敢地表达出自己的看法”……结果是学生回答完毕会更积极地思考再回答一节课常发言四五次以上。虽然学生的回答不是那么令人满意但我都给予表扬不谈结果是否正确因为最终我总结：综合学生的回答教师再补充一下这时学生更认真地听我的总结和补充一点都不落下。其次引导学生针对同学的回答给予“小老师”的评判你答我辨析或补充。课堂上的注意力是非常关键的倘若学生只钟情于自己的思维未能倾听他人的想法那么他们的学习效率就会低。语文课堂不讲究唯一答案应当是多元化思维对于“小老师”的意见每个学生都应该根据自己的思维判断是否合理或者是否有可补充的。教学七年级下册《竹影》时一个学生说道：“在课文中‘爸爸’向‘我们’讲述了中国画的内涵也使我恍然大悟。其实我也非常喜欢画画特别是‘素描’。对我而言‘素描’倒还不如称之为‘速描’。当我看到一样我感兴趣的事物我会极用心、极认真地去观察它用我最出色的笔墨去勾勒描绘它。这对我而言充满了快乐了解了中国画的内涵后我更觉画画时充满了情趣。但令我无奈的是我因为喜欢画画、唱歌、跳舞而被父母称之为‘不务正业’。我对自己爱好的追求也成为了梦幻的泡影。我渴望能得到父母的理解和他们对我的支持！”针对这一问题我请其他同学为该学生支招。有说父母不允许自己偷偷学;有说跟父母辩只读语数英知识缺乏目光短浅全面发展才是正确的;有说先把“正业”务好再找机会和父母交涉“非正业”;也有赞同父母做法为我们好……学生都能给出自己认为是“对的方案”。在此氛围下又有学生坐不住了站起来辨析同学所支的招有缺陷应该如何……教师还可以将教材与现实结合举一反三引导学生主动学习。从语文教材中人物的悲惨命运启发学生被动学习与联系现实促使学生主动学习这两种做法所带来的效果有巨大的区别。比如八年级教学《老王》的苦命人生：“你想成为老王吗？”再问：“你想成为教师吗？”马上有同学高声抢答：“我想！”“你想拥有年薪又有年假吗？你想在烈日炎炎下工作工价又低廉吗？你想一家三口、五口挤在50平方米的出租房吗？你想电梯、光线充足、房间宽敞的套房或别墅吗？所有这些必须靠努力劳动获得。脑力？体力？显而易见知识可以改变一切你愿意吗？这一切教你学习如何获得是没问题的效果好不好有待验证;但你若能主动要学这一切就更好说了。”所以教师在课堂上促使学生主动参与学习将带来更好的效果。接下来教师要肯定学生的学习成果展示“作品”鼓励学生大胆问道取经。在上《信客》一文我没有布置预习但几乎所有学生都被吸引了自觉地看了又看。在对文本熟悉的基础上我上课直接让学生用15分钟勾画结构图。在这15分钟内我巡视所有学生。15分钟后根据4人小组合作的结果我选择了两份较好的方案来展示在两份方案的基础上让其他同学据此再构思是否能更完善打破原来小组可再到其他组取经。最终我也在学生的方案的基础