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在研修中成长教学研究—教育论文【课题立项】在研修中成长教师专业是动态发展的、终身持续的过程现代教学应是建立在教师学习基础上的。务必在加强和发展教师教育促进教师专业化发展的同时加快教师专业化进程以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此透过对教师专业观发展历程的回顾透过对教师专业潜力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述探讨教师继续教育课程创新的机制明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。因此努力实施继续教育工程加强中小学师资队伍的建设开展面向21世纪的中小学教师继续教育是面临新形势的需要是增强县域经济实力、综合实力的需要教师整体素质的提高为教育夯实了基础教育的发展必将迎来一个完美的春天。中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径也是全面实施素质教育的关键。经过这一段的学习给我的感受是很深刻的。中国的基础教育最紧迫的任务是走向素质教育这是一次教育思想的历史性深刻变革是一次教育内容、教育方法的历史性深刻变革。面对当今中国教育发展的现实状况和发展趋势作为一名现代教师该何去何从应如何定位一名普通教育者的价值?通过继续教育学习让我更加明白：一个现代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造要把德、智、体、美全面发展使知、情、意、行和谐统一而要达此种教育目的首先就必须从改变教育者开始.一个现代教师只有不断提高自身的教育素质完善自我才能成为一名合格的现代教师.而这其中最关键的我认为有两点：一是高尚的人格力量二是自己广博的学识。那么怎样树立新时期的师者形象本人认为有以下几点:一、透过学习我首先是更新了观念：对教师来说研究是学习、反思、成长、发展的同义词与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。透过学习从“过去的我”与“此刻的我”的对话交流是努力摆脱“已成的我”为不断获得新生的过程。努力研究自己其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师主角定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者不仅仅要善于向实践学习向理论学习而且要向学生学习。教师是研究者带领学生主动用心参与科研课题的研究。教师是实践者实践的内涵是“变革”。二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体是具有自立发展潜力充满创造力的生命体。概括地说教育的真谛在于启发自觉在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。三、就人格而言无论在任何时代、任何地域、任何学段师生之间都就应是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。在教育中教师要用自己的行动去感染学生要用自己的言语去打动学生把自己对人或事的真情实感流露出来以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师信其道”教师要抓住机会适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生与学生透过交流到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力要富有人情味、趣味同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意理解到达教育的目的。暖人话语滋润心田。温暖的的话语能够使学生深深感到教师真诚的关爱从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满职责感和理智感的爱这种爱就是严格要求严而有度更要严而有理。除了更新自己的教育教学理念之外我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程除了需要不断客观的看待“过去的我”我们更需要一份持久的热情一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！教师是春蚕是蜡烛是航标灯是导航员。而我要说教师就象一棵枝繁叶茂的大树需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想有先进的教育理念有贴合时代特点的教育言论有广博的学识有令人佩服的教学艺术有较强的人格魅力有不断开拓进取的精神。为了到达这一目标我始终在做着一个“好学生”。多年来在教学工作的同时我用心学习先进的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后我更感觉到如鱼得水反复翻阅新课标领会其中的真谛在教学实践中不断反思。学校组织的各项活动我都用心参加。“教师应有一种苦读苦学的精神。”苦读、苦学就应是教师的“天性”。学习研究新课标新课程让我有了方向从学习中我懂的了“三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习也在不断的研究、不断的探索从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂准确把握教学的尺度。研究中考题