教育小故事静待花开教学研究—教育论文【课题立项】.docx

9教育小故事静待花开教学研究—教育论文【课题立项】静待花开记得曾看到这么一个故事：某人有一个庭院庭院中常常扫得干干净净。有一次他出远门托朋友照看庭院。朋友很懒散任由庭院中的植物自由生长。结果石凳旁边冒出了一些绿绿的芽尖后来开出了花。花很香像兰花。朋友就采了一朵花和几片叶子去请教专家。专家说：“这是兰花中的一个稀有品种叫腊兰许多人穷尽一生都很难找到如果在城市的花市上卖能卖上万元。”朋友将此事告诉了庭院的主人。主人听后愣了一会儿说：“其实那株腊兰每年都要破土而出只是我以为它不过是一株普通的野草而已每年春天它的芽儿刚出土就被我拔掉了我几乎毁掉了一种奇花啊！如果我耐心聆听花开的声音那么几年前我就发现它了。”是的因为我们缺乏足够的耐心没有给予一些植物开花的时间和机会因此常常会发生错把“腊兰”当成“小草”的事情。同样教育教学过程中扪心自问我们又有几个人没有犯过这样的错误呢？我们班就有这么一个男孩为了保密起见我就叫他小琦吧他天资聪颖就是特别好动学习上、行为习惯上都“与众不同”。清楚记得今天我才批评教育了他明天老毛病依旧；刚刚纠正过的错误又仍然明显地出现在他的作业本上；屡次交待过老师不在的时候要遵守纪律走进教室迎接你的依然是他“张牙舞爪”的身影和与同学闹哄哄的“交响曲”……常常让这反复出现、屡教不改的情况扰乱了心情情急之下我不禁一次又一次朝他发起了火有时还伴有一些惩罚既生气又无奈。但是接下来的一件事却使我对他改变了看法。我们上到了与植物有关的一单元为了激发学生们的热情那段时间刚好可以养水仙花我说：“谁家有水仙花请拿一盆来既可以美化我们的环境又可以让我们近距离地观察它成为我们写作文的主要题材。”我本以为第二天有许多学生带花来还在为没处放而发愁想不到第二天只有小琦带来了一个盆、两个水仙球我立即表扬了他还随口说了一句：“要是有鹅卵石会更美！”第三天他拿来了一大堆鹅卵石小心地放在盆里。他每天细心地给水仙花换水天气好时捧出水仙花让它晒太阳乐此不疲。在他与同学们的精心照料下水仙花长得很快没几天抽出了许多新叶同学们一下课就围在那边一边观察一边讨论在我的指导下、同学们的认真观察下一篇篇生动、鲜活的作文就诞生了。随着水仙花的长高、开花学生的作文写得越来越好了小琦也变了变得自信变得越来越有约束力。望着这鲜花怒放的水仙花闻着这芬芳扑鼻的水仙花我不由得感动了！我为自己先前对他的批评而内疚、自责这么可爱的孩子我为什么总是批评他呢？以前我为什么没看到他的长处为什么眼睛只盯着他的短处呢？是啊每一种花开都有适合自己的条件与时间花儿不开说明是条件不成熟或时间不合适。每一个孩子的成才也都有一个过程我们之所以会犯错就是因为过重的功利心让我们等不到花儿开放的那一刻等不及孩子经历完成长的过程。就是因为浮躁的态度让我们少了一种宽容的胸怀少了一双智慧的眼睛而让我们的孩子受伤。其实每个学生都是一块独特的宝贝只是需要我们去发现、去挖掘。那些学习好、成绩好、安分听话的“乖孩子”优点明显固然讨人喜欢我们鼓励他们、赞扬他们是理所当然的。但是对于那些暂时还不爱学习、调皮捣蛋、脑子反应慢的学生我们绝对不能给他们戴上“差生”的帽子也绝对不能有半点的疏远与歧视。因为他们与“乖孩子”比起来也许仅仅是开花的时间迟了一点。花苞的盛开尚且需要空气、养分和足够的时间更别提学生的转变了。但要相信只要耐心等待给予他们足够的时间他们开出的花儿也一定是独特的、芬芳的。班主任班级管理策略一、班主任的语言要充满爱在进行班级管理时教师的语言要充满真情实感这样才容易与学生进行心与心之间的交流从而使教师的劝说更有效果。教师在对学生进行思想教育时要用真情去温暖学生让学生在教师的语言中得到振奋从而使学生健康、茁壮的成长。作为班主任在于学生进行交流的时候不要直接的对学生的成绩或错误做出判断而要给与学生机会让学生在教师的引导下去分辨好坏真伪对学生优秀的地方予以表扬指出学生错误的地方给学生行之有效的建议让学生有时间、有机会去改正自己的缺点从而更好的进步。班主任除了要关注学生的成绩、学生的课堂表现之外还要关注学生的心理健康发展。例如刚开学的时候很多学生由于到了新的班级且学习任务加重导致学生的心理压力增大学生产生了厌学的心理。这时就需要班主任对这些学生进行心理疏导用激励的语言来帮助学生尽快的融入到新的班集体之中在班级黑板展览写上班训“自强不息努力拼搏”等警醒语。班主任要对上述的学生进行心理辅导转变学生的态度减少学生对新班级、新同学的陌生感并向学生传授良好的学习方法使学生跟上教学的节奏减轻学生的学习负担从而使学生能更好的学习学科知识进而让学生取得全面的发展满足现代素质教育的要。二、班主任语言要恰当教师在进行班级管理时一定要注意语言的恰当性。学生较敏感即使班主任语言是无意的可能会伤害到学生的心灵从而对学生造成不可磨灭的创伤让学生失去对学习的